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성취기준 --------------------------------------------------- 9
2) 수행과제 (평가과제) ----------------------------------------- 10
3) 평가 기준 -------------------------------------------------- 10
4. 기존 수행평가의 장․단점
1) 수행평가의 장점 -----------------
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협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 세계화?지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자료의 활용 방안
11. 국가?사회적 요구 사항의 지도
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형을 창의적으로 적용할 수 있다. 예를 들어, 학습자의 실시간 반응 데이터를 분석하여 개별 학습자의 성취 수준과 학습 패턴을 정밀하게 파악한 후, 이를 기반으로 맞춤형 학습 경로를 설계하는 것이다. 이 과정에서 딕과 캐리 모형의 요구
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성취 수준을 전반적으로 평가하되 다음 네 가지 사항에 중점을 두어야 한다. 첫째, 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해를 평가해야한다. 둘째, 실습 방법과 절차에 따른 실습 능력, 도구나 용구를 바르게 사용하는 능력과 태도
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세부프로그램
1. 자아존중감 향상 프로그램
2. 자기표현 및 주장훈련 프로그램
3. 학습태도 및 성취감 향상 프로그램
4. 공동체의식(시민의식) 향상 프로그램
5. 스트레스 대처 프로그램
￭프로그램 시행기관
￭관련 문헌․자료
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모형(1)
개요
- 리더십 효과성에 영향을 주는 상황변수로 부하의 성숙도 또는 준비정도를 설정하고, 부하의 성숙도에 따라 상이한 리더십을 사용해야 함
- 여기서 성숙도란 성취동기의 수준, 책임을 맡기 위한 의지와 능력, 직무의 관련된 교육
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모형(TTTI : Traits·Task·Treatment Interaction)도 중요시되고 있다.
셋째, 교육과정과 수업 그리고 교육평가 등을 하나의 체제 속에 통합하여 수업과정과 절차를 보다 효과적으로 통제하려는 이른바 체제적 접근(systems approach)을 위한 연구에 관심이
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. 본론
1. 교수전략
2. e-Learning 에서의 교수 전략 개발
3. 체제적 교수 설계
4. 체제적 교수설계의 개념
5. 체제적 교수 설계의 필요성
6. 체제적 교수 설계를 위한 교수 설계 모형
7. Kemp 모형
8. Dick과 Carey 모형
Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발
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협동적인 관계와 선의의 경쟁적인 관계를 맺게 되고 남의 의견을 존중하며 규칙준수, 예절, 타인이해 등의 기본 원리를 학습하고 내면화함으로써 타인과의 상호협조, 책임성, 자주성, 성취감, 활동성, 사교성 등과 같은 사회성이 발달되는 것
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원리
① 자기 주도적 학습 조장
② 구체적 상황에서 학습
③ 협동학습 환경을 제공
④ 조력자로서 교사
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
(2) 캐롤의 학교학습 모형
2. 교수. 학습 방
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