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(2004). 전생애발달이론. 서울: 학지사.
이태영 황영자 (1986). 영아반 종일반 보육원론. 서울: 보육사
김연수 (2004). 긍정적 부모역할 프로그램,부모역할훈련,부모교육,가족지지 프로그램. 서울: 이화여자대학교 사회복지연구센터
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교육 자료 탑재)
※ 위의 일정은 추후 변경 가능
5. 기대효과
유아 교육의 이해로 올바른 자녀 교육관 정립
가정과 연계한 부모 교육의 실시로 유아교육의 효과 극대화
교육 동반자로서의 부모 역할 인식
6. 평가
가. 프로그램 자체 평가
- 아
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참가 대상은?
초등학생, 중학생, 고등학생 자녀를 둔 부모님은 누구나
(학력, 성별제한 없음).
- 초등학생 부모, 중학생 부모, 고등학생 부모로 나누어 대상별로 교육프로그램이 마련되어 있습니다.
프로그램 내용은?
공 통 내 용
자녀 진
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부모 유형
- 유아기 및 아동기 때 자녀에게 따뜻한 사랑의 표현을 잘 하지 않은 부모
- 맞벌이나 기타의 사정으로 인해 부모가 직접 키우지 못하고 여러 사람의 손을 거치며 자녀를 키운 부모(이 경우 자녀에게 일관성 있는 교육을 하지 못한
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대는 더욱 견디기 어렵다. 싱글 맘에 이어 싱글 대디와 그 자녀들이 겪는 어려움은 크다. 또한 싱글 대디에 관한 프로그램 보다는 싱글맘에 대한 부모교육 프로그램이 이루어지고 있다.
그리고 아직까지 지역사회복지 기관에 한부모 부모교육
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부모의 영아기 손자녀 \'양육지원\'의 의미”, 배재대, 2015
- 송화영, “조손가족에서의 손자녀 자존감 향상을 위한 부모교육프로그램 개발”, 한남대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아와 조부모의 특징
1) 유아의 특징
2) 조부모 특징
2.
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교육문제 에 대해 열성적이라고 하였다. 즉 51명의 부모 중 49명이 그들의 아동은 하루 에 최소한 반나절 정도는 특별한 취학 전 영재교육 프로그램에 참가시키고 있는 것으로 조사되었다. Strom(1992) 등은 소수민족, 저소득층의 취학 전 영 재와
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탐색교육
대안교육 등
부모역할교육
의사소통 교육
경제 교육
영양 교육
임파워먼트 등
문화프로그램
생활요가
주제별 CA 활동
가족캠프
명절/성탄절 등 기념 행사
기타 문화체험
통합
위기가정서비스
출산양육 멘토링
4) 모자보호시설의 한
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니다. 셋째, 양육 스트레스 관리는 부모 교육에서 매우 중요한 부분입니다. 부모는 양육 과정에서 다양한 스트레스를 경험하게 되는데, 이를 효과적으로 관리하지 않으면 자녀에게 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 프로그램에서는 스트레
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의 증가 등의 사회적 현상으로 말미암아 가족교육기능이 급격히 약회되었다. 이러한 변화 경향은 예방적 부모교육의 필요성이 제기되는 경향이 되었다. 이러한 경향으로 오늘날 예방적 부모교육 프로그램이 많이 개발되고 있는데 이는 가정
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