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수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장?단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.
1. 수업목표의 진술의 상세화의 개념
2. 수업목표의 진술의 상세화의 장단점
1) 장
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수업의 어려움
1) 영상을 편집하고 보여줄 수 있는 장비와 프로그램을 갖추어야 한다
2) 교사에 대한 매체 활용 교육이 선행되어야 한다
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경
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수업 모형에 대한 개발 연구, 다중지능이론에 기반을 둔 수업 활동의 효과 및 그 지속성, 교육과정에의 다중지능이론 적용 등의 연구가 계속되어야 할 것이다.
참고문헌
김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울: 양서원.
김명희(1999). 다
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내용주의 교육과정
1. 내용주의의 근거
2. 내용주의에 대한 도전
II. 방법주의 교육과정
1. 발생 배경
2. 교육과정 개혁
III. 내용주의와 방법주의의 접근
1. 학문중심교육과정의 발생
2. 학문중심 교육과정 하에서의 통합
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과학사
최현섭(1986), 국어과 교수·학습 모형의 탐색, 논문집 제20집, 인천교육대학교
허재영 외 1인(1993), 국어 교육 어떻게 할 것인가, 서울 : 서광학술 자료사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 국어과(국
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접근-. 양서원, 75-141.
윤병희(2002). 교육과정학의 학문적 정체성과 연구 동향. 한국 교육과정학회(편). 교육과정 : 이론과 실제. 교육과학사, 9-55.
이홍우(2001, 증보 13판). 증보 교육과정탐구. 박영사, 11-12, 42-96.
(1974). 교육과정의 고전모형과 그
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수업 시간과 과학서적을 통해 몇 번 접해 보았던 인물이었다. 그러나 이번 책을 통해 접해본 그의 생각은 나에게 쉽게 다가 오지만은 않았다. 그동안 한번도 진지하게 생각해본 분야의 내용도 아니었을 뿐더러 책의 내용도 쉽게 읽을 수 있는
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기술언어학 교수인 필립 L 베레아노 박사는게임을 응용한 이 기술이 복잡한 분자모델을 설명하는 데는 효과적일지 모르지만 인터넷의 3차원 공간은 분명히 현실 공간과는 다르다고 비판했다. 그러나 3차원 강의실의 옹호자들은 이 의견에 반
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수업목표를 평가하는데 관심이 있었다. 그는 언제나 일어날 수 있는 의도되지 않은 학습을 무시한다.
④ 네 단계의 분리는 어떤 교육과정계획 활동에서 발생하는 상호 관계를 과소평가하는 경향이다.
⑤ 모형은 목표 설정과 평가에서 측정
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연구"
김성수 "신인적자원관리(21세기형)"
한국회계정보학회 (http://www.kaia-edu.or.kr/)
한국세무학회 (http://www.dure.net/~kat)
한구세무회계학회 (http://www.kata.re.kr/ ) 1. 들어가기
2. 인적자원회계의 모형
(1) 원가모형.
1.역사적 원가 2.대체원가 3.기
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