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모형을 근거로 하여 다음과 같이 예측하고 실험을 하였다.
러더퍼드의 예측과 결과 : α입자는 +2e의 전하량을 띠고, 그 질량은 전자에 비해 대단히 무겁다. 러더퍼드는 무거운 고속 입자는 운동량이 크므로 전자와 같이 가벼운 입자와 충
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STS 과학교육
4. 창의력 교육
5. 열린 과학 교육
Ⅳ. 과학과 교육의 성격과 특성
Ⅴ. 과학과 교육의 목표
Ⅵ. 과학과 교육의 교수학습 계획과 지도방법
1. 자료 준비 및 활용
2. 학습 지도 방법
3. 과학 수업 모형
1) 경험 수업 모형
2) 발
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모형(Decision-Making Learning)
2.필요성
(1)21세기 새로운 시민의 자질 요구
(2)정치사회적 요구
3.사회과에서 의사결정학습의 이점
Ⅱ.의사결정모형에 대한 구체적인 검토
1.의사결정모형의 교수론적 특성
2.의사결정수업 구성의 원리
3.의사결정모형
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연구, 서울 : 교육개발원
남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사 Ⅰ. 교수학습자료(수업자료)의 필요성
1. 교육과정 운영의 다양한 전개
2. 학습자료의 정보화 체제 구축(Multy & Net)
Ⅱ. 교수학습자료(수업자료)의 활용
1. 학습
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발달
1. 진보주의교육(Progressive education)
2. 자유학교 운동(Free school movement)
3. 영국의 비공식적 학교운동(British informal movement)
Ⅴ. 열린교육의 모형
Ⅵ. 열린교육의 학습방법
1. 개별학습
2. 주제학습
3. 협력학습
Ⅶ. 결론
참고문헌
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모형별 특성과 절차
Ⅷ. 협력학습의 모형별 지도방법
1. 학생 팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너먼트
3. 팀지원 개별화
4. 함께 학습하기
5. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅸ. 협력학습의 수업 운영
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 5기를 기를 수 있다
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연구의 조력자로서 역할을 할 뿐이고 학생들이 독자적으로 전문가들이 사용하는 연구 방법을 활용하여 문제를 탐구해 간다.
. 향후 과학영재교육(과학기술영재교육)의 과제
첫째, 영재교육을 위한 프로그램이 좀 더 다양하게 개발되어 일선
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수업이 과학적 태도와 산과 염기개념 형성에 미치는 효과, 한국 교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
- 예상진(1995), 수업 설계상의 동기화 모형의 이론적 접근(ARCS 모형을 중심으로), 경북전문대학 논문집
- 황윤환(2003), 보다 좋은 수업을 향
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과학사
- 예상진(1995), 수업 설계상의 동기화 모형의 이론적 접근-ARCS 모형을 중심으로, 경북전문대학 논문집
- 조용환(1998), 교육학에서의 문화 연구, 문화의 다학문적 접근, 서울대학교 출판부
- 정인성 외(1996), 원격학습을 위한 온라인 멀티
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접근하려는 교사의 시도-교사의 적응 양식-에 의해 지배되고 있는 것으로 여겨진다.
교실수업연구의 중요성을 감안할 때 앞으로 ‘교실 현장 그 자체’를 이해하는데 관심을 가지는 다양한 연구들이 필요하다. 이러한 연구를 위한 접근으로
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