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수업 모형을 적용한 동기 유발 방법
2. 동기 유발 시 유의점
Ⅳ. 학습동기유발의 이론적 배경
1. 본능이론
2. 추동감소이론
3. 욕구이론
4. 유인가이론
5. 인지이론
Ⅴ. 학습동기유발의 실제
1. 호기심을 계기로 지도한다
1) 놀이에서 학
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모형을제시하고시,도별시행을지원함.
참고문헌
위키백과_교원능력개발평가의의
교원능력개발평가_http://mtf.edunet4u.net:8889/tf/bbs/atcl/main.do
-2013교원능력개발평가동영상매뉴얼
-2013교원능력개발평가시스템설명서(PPT)
-2013교원능력개발평가온라
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외국조리
② 식품과 영양
③ 한식조리
④ 제과제빵
⑤ 기타(흥미 있는 과목 없음)
3) 식품과 영양 과목에 대한 흥미 분석
Q3) 식품과 영양 수업에 대해 얼마나 흥미가 있다고 생각하십니까?
① 매우 흥미 있다.
② 흥미 있다.
③ 보통이다.
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과학성의 원리
9. 자연화의 원리
10. 기타의 원리
Ⅲ. 교수학습과정
1. 교수?학습의 과정
2. 기간변인
3. 수업모형의 특징
4. 수업단계 설정
1) 수업목표 설정
2) 출발점행동(=도입단계)
3) 수업절차
4) 성취도 평가
Ⅳ. 교수학습과정
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수업대안으로 가족의 교육역할 강조
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→ 성인 어학연수
목 적
외국인을 상대로 하는 중소기업의 직장인에게 반드시 필요한 실무영어를 단기간 집중프로그램으로 개발하여 교육을 실시 국가 경쟁력 향상에 일익을 담당한다.
개 요
기 간 :
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수업의 결손현상을 막기 위해서는 제도적으로 수업충실화를 위한 여러 방안이 모색되어야 한다. 또한 학생운동선수들의 수업결손을 막기 위해서 운동연습은 방과후나 주말 등을 이용토록 하여 정과학교교육에 충실토록하는 방안모색이 필
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수업 내용 등을 고려하여 알맞게 재구성하여 지도한다.
4) 표현 활동 속에서도 감상을 병행하여 지도함으로써 표현에 도움이 될 수 있도록 한다.
표현 활동 과정에서는 특히 발상 단계가 중요하다. 학생들의 수준에 적절한 내용으로 관심과 흥
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수업 연구 주제
2. 수업자 의도
Ⅱ.학급 실태 분석
1. 흥미도 조사
2. 선행학습 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ.관련 이론 탐색
Ⅳ.교수․학습의 실제
1. 단원명 : 7. 산으로 바다로
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의
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모형에 대한 탐구 : 문제 해결 학습 모형
가. 개관
나. 문제 해결 학습의 과정
다. 적용 가능한 주제
Ⅲ. 학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
가. 대상
나. 실태 분석
2 교과 및 본시 학습 관련 실태
Ⅳ. 본시 수업의 설계
1 본시 학
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수업 연한 및 수업 시간의 탄력적 운영
7. 교사 주도의 교육과정 및 교수?학습 자료 개발 풍토 조성
8. 직업기초능력을 중시한 교육 내용의 선정?조직 및 교수?학습 자료 개발
9. 학생이 매력을 느낄 수 있는 프로그램 제시와 선발 제도의 도입
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