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모토하에,
① 1930년대의 카운츠(G. Counts),
② 러그(H. Rugg),
③ 1950년대의 브라멜드(T. Brameld) 등에 의해 조직화되고 발전됨. 1. 진보주의
1) 개념
2) 교육 목표
3) 교육 내용
4) 교육 방법
5) 장점
6) 단점
7) 대표학자
2. 본질
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의의 295
2. 문항분석의 방법 296
[핵심14] 양적 연구 306
1. 실험연구 306
2. 실험설계 3109
3. 가설의 설정과 검증 312
4. 메타분석과 델파이 방법 315
[핵심15] 질적 연구 320
1. 사례연구 320
2. 문화기술연구 321
3. 현장연구 324
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단계) 상호작용적 의사소통: 질문, 대답을 계속하여 문제해결에 관한 아이디어 도출, 정리
u(3단계) 실행: 도출된 아이디어에 관련된 활동함
u(4단계) 의미있는 사건의 계획과 추진: 마지막 단계로 주제와 관련하여 수행한 모든 활동을 종합하는
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3. 지리영역 탐구학습
4. 야외현장학습
5. 지도학습
(1) 지도와 지구본 활용 능력
(2) 지구본을 활용하는 수업의 실제
(3) 지도를 활용하는 수업의 실제
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수업 홀대받는 '선택과목'
<경향신문 2007-01-14> [사이언스 카페] 걱정되는 고교 과학교육
<노컷뉴스 2008-01-21> 수학·과학 '과외' 받는 대학 신입생들
3. 대학입학제도의 영향
1)고등학교에의 영향
4. 고교-대학 연계성의 필요성
5. 바람직한 고
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필요성
4. 교육철학적 입장
5. 전인교육의 구현방안
제9장 교사론
1. 전문직으로서의 교원
2. 교원의 자질
3. 이상적 교사상
제10장 수업과정
1. 수업과 학습
2. 수업과정
3. 좋은 수업의 특징
4. 수업의 유형
제11장 생활지도
1. 생활지
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기술·가정과목은 신설과목 개설에 따른 교사부족과 동시에 과원교사에 대한 문제가 대두되며 이에 대한 대책이 요구된다.
2. 제 언
가. 과목선택형 수준별 교육과정 편성·운영에 따라 신설과목 및 다양한 선택과목의 수요에 대응할 전공교사
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장점과 단점
2. 통합교육과정의 이론적 배경 --------------------- 3
(1) 듀이의 진보주의
(2) 피아제와 비고츠키의 상호작용주의
(3) 에릭슨의 인본주의
3. 통합교육과정의 필요성 ------------------------- 5
4. 통합교육과정의 유형 ---------------------------
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필요성
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5. 원격교육에 있어 매체와 테크놀로지
...............................................9
6. 우리나라 원격대학 현황
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단계
4. 좌뇌와 우뇌(Ⅰ) - 좌뇌와 우뇌의 특성(▶표로 제시)
5. 좌뇌와 우뇌(Ⅱ) - 조화롭게 발달시키는 방법
[부록2] 두뇌기반 교수-학습
1) 기억술(Mnemonics)
2) 은유(Metaphors)
3) 마인드 맵(Mind maps)
4) 음악(Music)
5) 움직임(Movement)
6) 감각(Sense)
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