|
1. 정보통신 인프라
2. 컴퓨터 사용능력
3. 컨텐츠
4. 상호작용
5. 적합한 분야
6. 교과내용 및 교육과정 설계
7. 학생수
8. 지원체제
9. 동기
10. 평가
11. 개인별 성취수준을 고려한 강의진행
VI. 종합 모형
VII. 결론
참 고 문 헌
|
|
|
학습력을 신장시키고 인성교육을 강화할 수 있는 효율적인 교수-학습방법을 개발한다면, 그리고 효과적인 학생통제 방법을 고안한다면 열린교육은 성공적으로 적용될 수 있을 것이다. 하지만 그렇지 않다면 열린교육의 장래는 많은 비판론
|
|
|
학습이론은 모델링과 관찰학습을 통해 사회적 맥락 속에서의 행동 습득을 가능하게 하며, 이는 학교 내 또래 집단이나 가정 내에서의 긍정적 행동 모형 설정이 장기적 행동 향상에 효과적임을 보여준다. 인본주의 학습이론은 학습자의 자아
|
|
|
학습이 중요하다는 점을 부각시켰다. 그렇지만 주로 실험실 연구에 의해 발달된 사회학습 이론의 원리들이 일상생활의 상황에는 어느 정도 적용이 가능한가에 대한 비판을 받기도 한다.
<그림> 반두라의 상호결정론 모형
* 참고문헌
교육
|
|
|
학습력 신장면
(1). 인터넷 사용 능력이 신장됨으로써 학생이 스스로 학습 정보를 탐색하여 학습에 활용하는 자기주도적 정보 활용 능력이 신장되었다.
(2). 기존의 주제해결학습 일변도의 학습 형태에서 벗어나, 다양한 WBI 학습 모형을 적용함
|
|
|
학습 내용을 가장 구체적인 상황으로 구성해 줄 수 있는 하이퍼미디어야말로 가장 이상적이고 효과적인 교육 매체가 될 수 있다.
Ⅷ. 하이퍼미디어의 장점
하이퍼미디어 체제는 인간의 연합적 기억 구조를 모형화한 것으로 다음과 같은 장점
|
|
|
모형 ICT 수업
3. 학생 중심 ICT 수업
Ⅳ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 필요성
Ⅴ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 자료제작
Ⅵ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 인식조사
1. ICT활용개별화교육 실시이전 인식조사
1) 교사
2
|
|
|
에 있어 학습자의 특성을 고려한다는 점, 결과보다 과정이나 의사결정 등에 대한 절차에 대해 초점을 맞추고 있다는 점에서 기존의 교육과정 개발모형과는 차이를 두고 있다. 이러한 워커의 교육과정 개발모형의 장점으로는 현실적이고 창의
|
|
|
학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리
|
|
|
모형
Ⅲ. EBS교육프로그램
1. EBS교육프로그램의 필요성
2. EBS교육프로그램의 유형
3. EBS교육프로그램의 투입시기
4. EBS교육프로그램의 효과
Ⅳ. EBS영어교육프로그램
1. 개념
2. 목표
3. 효과
4. 활용 방법
1) 교수 학습자료로 활용
2) 동
|
|
메뉴펼치기
