|
.결론
상향식 모형, 하향식 모형, 상호작용 모형은 단점이나 한계점이 있다고 필요 없는 것이 아니다. 어떤 읽기 자료인지 어떤 읽기 목적인지에 따라 초급, 중급, 고급 학습자에게 적합하게 사용될 수 있다. 교사가 각 유형의 장점과 단점을
|
|
|
학습 방법의 패러다임적 전환 모색 한국교육(한국교육개발원) 황윤한
한국교육평가의 쟁점과 대안 교육과학사 황정규
교육과정의 이해 학지사 John D. Mcneil 저
-참고논문
교육평가에 대한 모형 손영민(강릉대학교)
교육평가의 관점과 모형 이
|
|
|
모형은 투입평가, 과정평가, 산출평가로 이루어지는데 투입평가란 프로그램의 효과에 영향을 미칠 수 있는 요인을 진단하고 평가하는 것이다. 과정평가란 프로그램 참여자의 학습 몰입도 등을 평가하는 것을 의미하고, 산출평가란 프로그램
|
|
|
모형에서의 직선적 계열성이 해결된다.
4) 교섭과정으로서의 교육과정 개발
목표를 진술함으로서 행동목표의 강박으로부터 벗어나 창의적으로 활동 할 수 있는 공간을 마련해 주고 있다.
5) 관련 당사자들의 탈소외의 원리.
각 집단의 신념을
|
|
|
학습에서 ‘총괄’(Colligation)의 이용」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 2001. I. 서언
II. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
2. 신채호의 역사 연구 이론에 적용
3. 극화 수업 분석 모형 제시
III. 수업 사례 분석
1.
|
|
|
학습방법 성은영, 이영미 외 2명 저 | 정민사 | 2013.10.07
영유아 교육의 교수학습방법 이정환, 김희진 저 | 파란마음 | 2013.02.26
영유아의 사회 정서 능력 계발을 위한 활동중심 중재 Jane Squires, DIANE BRICKER 저 | 허계형 외 1명 역 | 시그마프레스 | 2010
|
|
|
모형을 알아보고 현장의 선생님을 만나보면서 우리 조원들은 학교사회복지의 필요성에 더 확신을 가질 수 있었다. 하지만 짧은 시간 시범사업이라는 성과를 이루어 내기까지 다양한 모형의 사업들이 전개되면서 얻어낸 결과는 학교상주형
|
|
|
단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도 상의 유의점
5. 본시 수업의 모형
6. 단원의 평가 계획
7. 본시 교수 - 학습 활동의 실제
가. 제재
나. 학습 목표
다. 교수 - 학습 과정안
라. 형성 평가
마. 판서 계획
|
|
|
학습목표에 맞춘 보건관리 / 박웅섭, 보문각, 2009
건강교육과 보건학의 이해 / 권봉안 저, 한미의학, 2015
임상 영양관리 / 장유경, 변기원 외 4명 저, 효일, 2011 목차
보건교육
I. 보건교육의 개념
1. 보건교육의 중요성
2. 보건교육의 기
|
|
|
모형으로 과학적 장학, 책임장학, 예술적 장학, 요청장학을 들 수 있다.
과학적 장학은 헌터(Hunter)의 과학적 학습의 과정에 따른 장학방법이고, 책임장학은 학생의 성취에 대하여 교사가 책임을 지듯이 교사의 교수행위에 장학자가 책임을 져
|
|
메뉴펼치기
