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교수활동 중 비지시적 교수활동, 지시적 교수활동, 중재적 교수활동의 개념 및 구체적 사례 등을 기술해 보았다. 영유아의 개별적 특성과 성향, 그리고 연령별 발달학적 차이가 다름을 고려해 볼 때, 특정 교수활동만을 지속적으로 사용하기
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교수활동 중 비지시적 교수활동, 지시적 교수활동, 중재적 교수활동의 개념 및 구체적 사례 등을 기술해 보았다. 영유아의 개별적 특성과 성향, 그리고 연령별 발달학적 차이가 다름을 고려해 볼 때, 특정 교수활동만을 지속적으로 사용하기
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비지시적 유형의 교수활동보다는 지시적 교수활동이 오히려 전체 유아교육에 있어 효과적이지 않나 생각해본다.
Ⅲ. 결론
이번 과제를 하면서 과연 나는 교사의 자질을 갖추기 위해 현재 노력하고 있는 것들이 무엇인가에 대한 반성을 해볼
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교수
학습목표제시-학습활동
-학습과정관찰-학습에대한 피드백 제공
-시뮬레이션
현실 상황을 단순화한 환경을 통한 교수효과
현실과 유사한 요인을 고려하여 학습
5)다른분류법
-강의형-
교수자가 학습자에게 일방적으로
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교수와 학습의 개념으로 옳은 것은 통합적 의미의 과정이다.
32.행동주의 이론과 관련된 인물이 아닌 것은 피아제 이다.
33.행동주의 관점으로 잘못된 것은 유아는 환경의 자극체이다.
34.다음 귀인 이론 중 설명이 옳지 않은 것은 실패의 원인
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