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1. 서 론
2. 기술 패러다임
3. 단순화 패러다임과 복합성 패러다임
4. 패러다임과 경제학의 연관성
5. 생태친화적 경제학 패러다임과 생태계의 위기
6. 복합성 패러다임과 생태친화적 경제학의 가능성 모색
7. 결 론
참고문헌
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사회성원 의식의 다양화, 고도화
3) 사회제도 및 운영방식의 연성화
4) 정보기술의 적응적 확산
2. 동북아의 변화 가능성; 경쟁과 협력의 상황(Copetition)
IV. 동북아시대 허브국가를 위한 정부역할
1. 허브국가의 정부역할
2. 아시아 역내
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과학과 교육의 목표
Ⅵ. 과학과 교육의 교수학습 계획과 지도방법
1. 자료 준비 및 활용
2. 학습 지도 방법
3. 과학 수업 모형
1) 경험 수업 모형
2) 발견 수업 모형
3) 탐구 수업 모형
4) 발생 학습 모형
5) STS(science, technology and society)
6) 순
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과학과교육과정(과학교육과정)의 개정중점
Ⅵ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 수업모형
1. 경험 수업 모형
2. 발견 수업 모형
3. 탐구 수업 모형
4. 발생 학습 모형
5. STS(science, technology and society)
6. 순환 학습 모형
7. 인지 갈등 수업 모
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과학과의 학교 교육 과정 편성 및 운영
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 과학 수업 모형
(1) 경험 수업 모형
(2) 발견 수업 모형
(3) 탐구 수업 모형
(4) 발생 학습 모형
(5) STS(science, technology and society) 수업 모형
(6) 순환 학습 모
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기술혁신과 이전 기능을 상실한다면, 조성 과정에서 소요된 막대한 물리적시간적 비용으로 인하여 사회 전체의 후생에도 막대한 손실을 가져오게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
산·학·연 연계협력의 필요성과 사이언스파크의 역할 등을 세부적으로
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과학교육, 교육과학사.
3. 과학교육학개론(1999), 김찬종 외, 북스힐. 1. 경험 학습 모형 (저학년)
2. 발견 학습 모형(중학년)
3. 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4. 발생 학습 모형
5. STS 학습 모형(Science, Technology and Society)
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기술산업) 전문인력양성시스템의 문제점
Ⅴ. 선진국의 IT산업(정보기술산업) 전문인력양성 사례
1. 미국
1) 상무성의 Go4IT! 프로그램
2) 국립과학재단(National Science Foundation)의 CSEMS
3) 미국의 경쟁력 및 인적자원 향상을 위한 법률(The American C
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STS에 대한 견해를 조사하기 위한 VOSTS 검사 도구에서 과학의 외적 사회성을 다음과 같이 분류하였다.
① 과학과 기술에 미치는 사회의 영향
정부(government)
산업(industry)
군(military)
윤리(ethics)
교육 기관(educational institution)
특수 이익 단체(spec
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Technology: A Ludidite Analysis: Norwood, NJ: Ablex.
Westin, Alan F. 1970. Privacy and Freedom. London: Bodley Head Co. Ⅰ. 서론
1. 이론적 논의: 정보기술, 프라이버시, 사회적 통제
Ⅱ. 이론적 논의
1. 정보적 구성: 개인, 정보기술, 사회체계
2. 데이터베이
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