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의 제약 요인
2.2-1. 정책결정자의 개인적 요인
2.2-2. 조직내적 요인
2.2-3. 환경적 요인
3. 교육정책결정과정의 이론모형
3.1. Easton의 체제모형
3.2. ShaSharkansky의 행정체제 모형
3.3. 김윤태의 모형-한국교육정책 형성모형
3.
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체제모형은 정책결정 기구를 체제론에서 말하는 하나의 체제로 보고 정책을 체제의 산출로서 인식하는 모형이다. 공공정책을 환경으로부터 발생되어지는 수요에 대한 정치체제의 반응으로 보고 있다.
Robert Lineverry와 Ira Sharkansky는 이러한 체
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체제(complex system)로 보기 때문에 무모한 획일화나 법칙화를 피하여 한다. 그러나 현대이론은 다양성 속에서도 일관성을 찾아 보편적인 요인을 포착하려는 노력의 일환으로 통합적 모형의 정립에 나서고 있으며, 이러한 통합적 모형을 구성하
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의 행정현상을 앎으로써 특정행정 현상을 객관적으로 이해할 수 있으며 타국의 행정모형이나 행정방식이 자국의 행정 개선에 좋은 길잡이가 됩니다.
3) 비교행정론의 발달요인
- 후진국 원조의 실패에 대한 반성 : 미, 소 중심의 냉전체제가
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체제와 정책환경
그러면 정책을 체제적으로 접근하여 이해해보자. 이스튼(D. Easton)의 체제모형에 따라서 정책과정은 정책투입, 정책전찰 그리고 정책산출의 3단계로 구분할 수 있다. 정책은 정치행정체제(정부)의 대표적인 산출물로서 환경의
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