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교육정책 결정 요인
2.2 .교육정책결정과정의 제약 요인
2.2-1. 정책결정자의 개인적 요인
2.2-2. 조직내적 요인
2.2-3. 환경적 요인
3. 교육정책결정과정의 이론모형
3.1. Easton의 체제모형
3.2. ShaSharkansky의 행정체제 모형
3.3
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의 관계
Herzberg의
2 요인론
Maslow의
욕구체계론
Alderfer의
ERG욕구
상위욕구
동기요인
자아실현욕구
성장욕구
내적 동기
↕
존경욕구
↕
관계욕구
위생요인
사회적 욕구
안전 욕구
생존욕구
하위욕구
외적 동기
생리적 욕구
참고서적
교육행정학
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의 상호의존적 역할과 기계론적 역할을 중요시하다보니
각 요소들의 독립적 역할과 인간적 차원이 경시될 가능성이 크다.
3. 체제론의 교육행정 적용
체제론은 교육행정에 영향을 미쳐서 교육행정가가 체계적 안목에서 문
제를 분석하고, 계
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의 관계 원만, 덜 권위적, 공 평, 교사들로부터 충성심도 높고, 변화의 주도자로서 능력발휘도 잘함
4. 관료제의 순기능과 역기능
가.
순기능
역기능
- 대규모 복합조직의 생리에 알맞게 적용될 수 있는 유용한 행정체제
- 조직의 능률성과 합리
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1> 조직효과성에 관한 접근모형과 조직유형의 상호 비교 ( 자료 : Whetten.D,R. &K.S.Cameron, "Characteristics of Effective Organizations", ED246837, 1984, p.7조남두, 1992, p.53 재인용).
<표 2> 통합적 학교조직효과성 모형(자료 : Hoy &Miskel, Educational Adminstration, p383. )
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