|
보조물 활용 그리고 투입기술(input skill)을 다루는 코스들이 지적되었다. 산출기술(output skill)들은 덜 언급되었다. 이것들이 개발되고 채택될 필요가 있다.
·강의실에서 사내강사의 직무수행에 가장 큰 영향력을 행사하는 것은 코스설계의 질
|
|
|
전개
4) 수업정리
3. 교실환경에 따라 이렇게 적용해 보자
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육과 장학활동
1. 목적 및 필요성
1) 장학활동의 필요성
2) 장학활동의 목적
2. 장학활동을 위한 현황 진단
1) 관내 교육기관 현황
2) 정보화 구축현황
|
|
|
중앙 M&B, 1998(단행본) 1. NIE 프로그램 개발
1) 신문 활용 교육(NIE)의 목적과 개념
2) NIE의 활용법
3) NIE수업의 두 가지 모형
2. NIE와 주제통합수업
1) 수업 계획하기
2) 수업의 절차
3. NIE와 읽기능력 및 작문능력 함양과의 관련성
|
|
|
개별화된 전환교육 계획
2. 전환교육 계획을 위한 평가
3. 목표의 설정
Ⅵ. 전환교육(장애, 특수교육)의 모형
1. Will의 전환모형
2. Halpern의 전환모형
3. Wehman의 전환모형
4. Brown의 모형
Ⅶ. 전환교육(장애, 특수교육)의 성과
Ⅷ. 향후 전
|
|
|
4.2.5. 팀 학습(team learning)
4.3. 개인학습
5. 수퍼리더십과 결과 변인간의 조절 효과
5.1. 개인특성 변인 :성장욕구
5.2. 환경특성 변인 :인트라넷 활용 시스템
5.2.1. 인트라넷 개념 및 정의
5.2.2. 학습 테크놀로지서 인트라넷 활용
|
|
|
개발하여 운영한다
4) 교육과정을 합리적으로 개발한다
5) 적정의 시설과 설비를 확보한다
6) 우수한 컨텐츠 제작체제를 구축한다
7) 학생에 대한 서비스를 강화한다
8) 공정한 평가체제를 구축한다
9) 원격대학 협의체를 활성화한다
2. 교
|
|
|
모형 개발, 대구미래대학
양희성(2002) / 초등학교 사회과에서 소집단 토의학습이 학업성취 및 사회성 신장에 미치는 효과, 공주대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성신장과 사회성
1. Reschly와 Gresham(1981)
2. Combs와 Slaby(1977)
3. Charlesworth 와 Hartup(1967)
|
|
|
교육 과정의 편성·운영 절차
6. 교육 과정 개발 모형 및 이론, 원리
7. 교과 중심, 학문 중심, 경험 중심, 인간 중심 교육관
8. 참고문헌
9. 개별 학교 교육과정 검토- 서울 예일여자고등학교 교육 과정 검토 및 분석
10. 마치면서..
|
|
|
모형 : 의식, 전의식, 무의식
V. 구조적 모형(성격의 구조) : 원초아, 자아, 초자아
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
VI. 자아의 방어기제
1. 합리화
2. 억압
3. 반동형성
4. 대치
5. 전치
6. 투사
7. 부정
8. 동일시
9. 내면화
10. 퇴행
|
|
|
개별활동 대 대·소집단 활동, 교사 선택 활동 대 유아 선택 활동)
일일 활동 계획은 여러 가지 유형의 상호작용이 일어날 수 있도록 계획한다.(예 : 교사 대 영유아, 영유아 대 영유아, 영유아 대 교구, 교사 대 대·소집단)
일일 계획은 날씨의
|
|
메뉴펼치기
