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학습을 활용할 수 있다. 노덕균(2002)이 초등학교 4학년 아동을 대상으로 토너먼트 게임식 팀학습(TGT)을 적용한 결과，실험집단에 협동하여 방을 청소하고 있는 모습 있는 중 상위 집단의 친사회적 행동이 의의 있게 증가하였다. 이처럼 협동
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TGT - team games tournament -팀경쟁학습
ㄱ. 시험을 치루지 않고 게임을 이용하여 각 팀간의 경쟁을 유도한다.
ㄴ. 각 학생은 일주일에 한번 다른 집단에 소속된 비슷한 능력을 가진 두 명의 학생 들과 토너먼트 책상에서 만난다. 각 토너먼트 테이
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학습 후에 팀에 기여하는 정도는 같게 될 수 있다.
나) 팀 게임 토너먼트
팀 게임 토너먼트(teams-gametournaments :TGT)는 학생 팀 성취분단에서와 같이 동일하게 팀을 구성하고 교수활동을 조직하며 활동 연습장 과제를 이용한다. 학생들은 교사에게
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학습법에서 교사의 역할은 학습자에게 협동 과정과 절차를 안내하여 학습자의 자발적 학습이 활발히 일어날 수 있도록 도와 주어야 하며, 학습 결과에 대해 교사의 평가 뿐만 아니라 또래간의 평가도 할 수 있도록 게임을 한다
- 협동 학습에
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TGT모형에 대한 평가
1) 순기능
① 처음 시작할 때는 학습자들이 열등감이나 우월감을 가질 수 있지만 여러 번 게임을 하면서 자신의 위치가 계속 바뀐다.
② 학습자들은 소집단에 공헌도 하고 손해도 끼치면서 다양한 정서적 경험을 하게 되고
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학습의 STAD(모둠성취분담)수업모형
1. 집단의 목표
2. 개별적 책무성
3. 성공의 기회 균등
4. 소집단간의 경쟁
Ⅸ. 협력학습의 기타수업모형
1. 팀-게임-토너먼트 모형(T.G.T)
2. 팀 보조 개별화 모형(TAI)
Ⅹ. 협력학습과 ICT(정보통신기술)
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학습자들이 부담 없이 도전할 수 있도록 지원한다.
교수학습방법 선택 단계에서는 상호작용을 극대화할 수 있는 다양한 방법들을 상황에 맞게 활용한다. 협력학습은 가장 기본적인 방법으로, 직소 모델, 팀게임토너먼트, 그룹조사 등의 다양
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학습 전략들은 하나의 절대적인 수업 방식이 아니다
4. 각 집단에 소속되어 있는 학생들은 협동학습에 필요한 적절한 사회적 기능이나 집단 행동 방식을 학습해야만 한다
Ⅲ. 협동학습의 TGT(모둠게임토너먼트)모형
Ⅳ. 협동학습의 JIGSAW
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학습) 게임(놀이)활용의 효과
첫째, 게임중심 협력학습을 통하여 아동들은 수학에 보다 흥미를 가졌다.
둘째, 게임중심 협력학습을 통하여 교사 중심보다는 아동 중심의 교육이 되었다.
셋째, 게임중심 협력학습을 통하여 자신만 잘 풀면 될
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교과서나 그 외의 미리 준비된 자료를 통해 학습한다.
*집단의 구성원 모두가 소외되는 일없이 협동할 수 있도록 지도한다.
진 도
와
반 성 1.STAD
2.토너먼트식 학습(TGT)
3.GI: Group Investigation : 집단탐구
4.Jigsaw
5.Jigsaw Ⅱ
6.Jigsaw Ⅲ
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