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처음 알게 되었다. Taba는 Tyler의 제자로서 Tyler의 기본 모형을 보강하여 이론과 실제가 연계될 수 있는 교육과정 개발 모형을 제시하였다. Tyler의 교육목표 분류학을 더욱 정교화하여 교수내용과 학습 전략의 선택과 구성을 별개로 간주함으로
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타일러와 아이스너의 교육평가론 비교 연구”, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 2000.
김성림(1995), Tyler와 Bruner교육과정 이론의 인식론적 배경, 숙명여자대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Tyler모형의 배경
1) Tyler의 기능주의
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Tyler의 목표달성 모형이 목표달성의 여부만을 중요시 여기고 교육과정에 대한 평가는 소홀하다고 느낄 수 있다. 이는 교육과정에 대한 고려가 없었기 때문에 결과만을 중요시하는 모형으로 보여 질 수 있다. 과정이 없는 결과는 없기 때문에
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교육평가의 모형
1. 목표중심모형-Tyler
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□ 가장 고전적이고 보편적 평가모형
□ 교육목표가 어느 정도 달성되었나를 평가
□ 교육목표가 다르면 평가도구가 달라져야 한다
□ 절차
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모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
1) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형 적용
① 교육의 목적이나 목표의 설정
② 교과나 학습경험의 선정
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