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놀이에 나타난 유아의 수학적 경험”, 서울여자대학교, 2011
- 응우엔 티 빙 투이, “유아 수 개념발달에 적합한 교수방법에 대한 연구” 계명대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이 수학자를 읽고
2. 유아수학교육을 위한 교사의 역할과
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수학교육의 이해 서현아, 윤정진 외 3명 저 | 창지사 | 2014.02.28.
놀이를 통한 영유아 수학교육 김옥경, 이선옥 외 2명 저 | 동문사 | 2010.08.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 수학개념 발달과정
2. 규칙성의 중요성 및 효과
3. 규칙성의 주요
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수학교육 선진화방안 발표 조간보도자료.
구혜현 (2007). 수학과 과학 통합활동이 유아의 측정능력과 문제해결능력에 미치는 영향. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
권덕수, 한진원 (2009). 실외놀이에서 유아들이 겪는 수학적 경험에 관한
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2) 2학년
3) 3학년
4) 4학년
5) 5학년
6) 6학년
Ⅳ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 사례
1. 평가
2. 수업 후 활동
Ⅴ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 조작활동자료
Ⅵ. 수와연산영역지도(수와연산학습) 관련 시사점
참고문헌
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수학 학습이나 지도와 관련하여 연구된 심리학적 또는 철학적 연구나 그 외의 다양한 형태의 모든 노력은 결국 주어진 수학을 잘 가르치기 위함과 관계된 수학 교육적 노력이라고 말할 수 있다. 이러한 면에서 행동주의 이론과 구성주의 이론
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결과에 대한 고찰
Ⅴ. 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 활용과 교수학습모형
1. 수 감각과 개념 형성 유형
2. 연산의 성질과 원리?법칙의 이해
3. 문제 해결 활용 유형
Ⅵ. 향후 교구(학습도구, 수학교구) 계산기 관련 제언
참고문헌
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이론이라 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고자료
- 황해익외, “영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012
- 김만, “탐구 중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성
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놀이수학, 우리교육, 2001
희망을 주는 수학 수업, 수학사랑 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 정의와 적용영역
1. 퍼즐 문제 만들기
2. 평면도형 만들기
3. 넓이를 이용한 문제
4. 수학적 성질의 증명 또는 타당성을 확
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교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1) 수학지식
2) 수학 과정 기술
① 개념：수학적 지식
3) 수학적 태도
2. 영
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유형
대소집단 수학교육활동
목표
키 측정 도구를 활용하여 자신의 키를 측정하고 친구들의 키와 비교할 수 있다.
몸을 자유롭게 움직임으로써 신체 조절 능력을 기른다.
교유과정
관련요소
수학적 개념 확립하기- 기초적인 수 헤아리기
탐
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