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평가
마인드맵을 적용한 학습에 있어서 평가방법은 두뇌의 인지과정 특성에 근거한 다양한 방법이 모색되어야 한다. 평가는 수업방법 개선뿐 아니라 학습자의 발달상황을 파악할 수 있는 정보를 제공한다. 지금까지의 평가는 좌뇌의 인지과
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정보의 습득 여부에 대한 평가를 하기에는 좋은 방법이나, 학생들의 인지구조의 변화나 이해수준에 대한 정확한 진단을 어렵게 한다. 왜냐하면 이런 평가체제를 통해서는 어떤 학생이 특정 문항에서 왜 틀렸는지, 또는 자기의 능력과는 무관
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평가 하여 기업 이미지를 좋게 형성하는 오류를 나타내게 된다.
이러한 오류는 기업의 마케팅 과정에 유용하게 이용된다.
이와 같은 목적의 광고의 하나로 유한킴벌리의 기업 광고를 들 수 있다.
유한킴벌리는 휴지를 만들기 위해 나무를
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자기 중심의 이익이 아닌 공동체 모두의 이익을 추구하는 사람들에게 교수ㆍ학습은 물론 평가권을 주어야 할 것이다. 특히 이 과정에서 정치나 이념의 문제를 초월해야 할 것이다.
4. 지식 정보 기반 사회와 다품종 소량 생산의 시대에 맞도
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하루의 연습을 통하여 이상을 현실로 만든다.
[2]결과의 지식을 부여한다.즉 다른 사람으로부터 평가를 받고 자기의 성적을 알게됨으로서 피드백 정보로서 바른 동작의 습득에 큰 효과를 가져올 수 있다.방법으로는 스트로크나 발리등 테니스
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정보를 수집한다. 그 다음 각자가 학습했던 소주제들을 팀 구성원들에게 제시한 후 종합하여 팀 보고서를 만들고, 이것을 다시 전체 학급에 제시한다. 마지막으로 평가단계에서 학생들은 팀 동료에 의한 팀 기여도 평가, 교사에 의한 소주제
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관점)
1. 학교사회사업의 계획과정
1) 목적설정
2) 정보수집
3) 업무에 관한 조정
4) 평가?환류
2. 사정과정
1) 나타난 문제의 진술 및 규명
2) 정보수집
3. 개입과정
4. 평가과정
Ⅷ. 사회복지서비스와 학교의 연계방안
참고문헌
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평가체제를 도입 : 교과별 교육 목표 성취의 기준을 설정하고 주기적인 학생 학력 평가, 학교 평가, 학교 교육과정 평가 체제를 도입
⑦ 창의성과 정보 능력 배양을 강조 : 컴퓨터 교육내용을 모든 교육활동에서 강화
(4) 한계
① 수요자 중심의
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정보 습득 가능
3) 녹화 기록법
수행 장면을 비디오카메라로 녹화. 평가 자료뿐만 아니라 피드백, 교수학습 자료로서 유용
4) 자기평가법과 동료 평가법
- 자기평가법을 통해 학습자는 자신에 대한 객관적 평가 가능, 교사는 반드시 다루어야할
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자기 주도적으로 스스로 의미를 구성해나가는 적극적이며 능동적인 문제해 결자의 역할을 담당
-학생들은 요구되는학습목표를 알아내고, 목표를 위해서 관련된 정보를 찾고, 평가하고, 학습
-학생들은 수동적 역할에서 벗어나 적극적으 로
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