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교육과정 모형을 짜면서 [교육과정 및 평가]에 대해서 많은 것을 알게 되었고 학교를 졸업하고 내가 가르치게 될 장애아동들에 대해서도 많은 생각을 할 수 있었다. 물론 장애아동을 접할 때 특수교육을 공부하는 것은 매우 중요하다. 하지만
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재능, 취미 등을 지닌 학생들이 함께 모여서 자발적인 참여와 운영을 통해 자신들의 능력을 창의적으로 표출해 내는 것을 주 활동으로 하는 집단 활동 - 창체 매뉴얼 7쪽, 창체 영역 설정
4. 학교교육과정에 들어갈 내용 - 학생 중심의 교육과정
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교육 강사로 활동하고, 생태해설봉사단은 살곶이공원·청계천·중랑천 등을 찾는 관람객에게 생태환경 해설을 한다.
구 관계자는 “앞으로도 다방면의 풍부한 경험과 우수한 재능을 갖춘 은퇴자들을 발굴해 삶의 보람도 찾고 사회에 기여도
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치는 웅변력 1-2주차 평생교육 강의 노트
3주차 평생교육 강의 노트
4주차 평생교육 강의 노트
5주차 평생교육 강의 노트
6주차 평생교육 강의 노트
7주차 평생교육 노트
8-9주차 평생교육경영학
10주차 평생교육경영학
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한다. 이제 과제를 마치면서 ADHD장애가진 이들을 생소하게 생각하지 않을 미래가 보이는 것도 같다. 이 책을 통해 얻은 교훈과 정보로 인해 내가 교육자가 된다면 이런 특수학습자들에게 대해 더 많은 관심을 쏟게 될 것이다.
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교육 이후의 프로그램은 흥미가 없고 기계적이거나 너무 길다
학생들이 중등학교를 떠나기 전 특별한 직업기술들을 획득할 수 있다면 학생, 부모들, 교사들, 고용주들과 그 외 중요한 사람들은 더 유용한 기술을 학습할 수 있다는 확신 을 가
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교육할 수 있는 것과 없는 것의 경계를 긋고, 의도적이고 제도적인 방식이 아니더라도 예지를 길러주는 교육을 하여야 한다. 작문교육 또한 개인이 자기의 이름을 걸고 쓰는 다양한 글들을 읽히고, 그런 글들이 무슨 문제를 다루고 있는지 알
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자기 실현적 인간 학습자'를 교육의 목적으로 주장하였다. (Maslow)
- 인간을 개별 지각도 (perceptual map)에 의해 살아가는 존재로 보고, 학습자간의 대인관계 못지 않게 학습에 중요하다. (Rogers)
○ 지향점
- 올포트의 건강하고 성숙된 인간, 매슬
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자기 학습의 충실을 기한다는 사실이다.
<영재교육의 필요성>
영재 교육의 필요성은 크게 영재 ‘개인적 측면’과 ‘국가적 측면’에서 살펴볼 수 있다. ‘개인의 측면’에서 볼 때 영재 교육은, 영재 개인의 능력과 재능을 최대한 발현
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교육은 다른 교육과 구별되며 또한 그의 방법들을 제시하고 있다. 성적에 대한 압박이 없는 배움의 기쁨으로 체험되어지는 작용들, 약자에 대한 배려심의 향상, 실제적으로 행하여지는 관대함, 공동작업의 능력 그리고 이러한 행동양식과 함
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