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들과 마찬가지로 Kohlberg의 이론도 비판을 받고 있는데 Peters(1971)에 의하면 일반적인 도덕 발달론은 모든 일반적인 윤리에 대한 이론을 전제로 하고 있어야 하는데 Kohlberg 의 이론은 구체적인 것을 거의 전개하고 있지 않다고 비판한다. 이러
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발달을 이루는 데에도 유리할 것이다.
Ⅲ. 참고문헌
김경미, 『콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용』, 2005.
이돈희, 『도덕교육 원론』, 1988.
이택휘 외, 『도덕적 교육의 이론과 실제』, 1977. Ⅰ. Kholberg의 도덕성 발달이론
1. 도덕성
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발달이론
1) 인지적 특성(J. Piaget)
2) 정서적 특성(Erikson)
3) 사회적 특성(Sullivan)
4) 도덕발달론적 특징(Kholberg)
4. 다양한 청소년 발달이론에서 제시하는 청소년기의 뚜렷한 특성
1) 청소년 사고의 특성
2) 자아중심성
(1) 개인적 우화
(2) 상
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Kholberg의 도덕성 발달에 있어서는 연령경향과 단계의 불변성이외에도 문화적 보편성의 문제가 언급되는데, Snarey는 27개 문화권의 45개 연구를 검토한 결과 모든 연구에서 아동의 도덕성 발달이 Kholberg의 단계대로 발달하는 것으로 나타났다. 1
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발달 단계』, 1994
원효원, 『도덕성 발달에 관한 변인에 대한 연구』, 1987
이택휘 외, 『도덕적 교육의 이론과 실제』, 1977
최창환, 『콜버그 도덕성발달이론의 적용에 관한 연구』, 2000 Ⅰ. Kholberg의 도덕성 발달이론
1. 도덕성의 일반적 정
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