[혁신학교] 혁신학교의 운영 사례 ; 혁신학교의 개념과 운영모델분석

소개글

[혁신학교] 혁신학교의 운영 사례 ; 혁신학교의 개념과 운영모델분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 혁신학교란?

2. 혁신학교 도입의 배경

3. 혁신학교의 기본철학

4. 우리나라 혁신학교의 특징
1) 자율경영체제
2) 민주적 자치공동체
3) 전문적 학습공동체
4) 창의지성교육과정

5. 혁신학교 운영모델

6. 해외의 혁신학교 사례
1) 미국의 센트럴파크이스트 중등학교
2) 일본의 가쿠요 중학교
3) 독일의 괴팅겐 통합학교

7. 광주 풍향초등학교의 혁신학교 운영사례
1) 개요
2) 행복한 학교를 위한 작은 실천들

본문내용

름다운 동행’ 이후 학생과 학부모, 교직원의 만족도가 높아 내년에도 ‘아름다운 동행’을 계속 실시할 계획이다.
② 책 읽어주는 엄마
본교는 책사랑 학부모회를 조직하여 일주일에 한 차례씩 학생들의 독서교육 및 인성교육활동을 위해 저학년, 중학년 학생들에게 책 읽어주는 엄마 활동을 실시하고 있다. 엄마들이 학생들에게 교훈이 담긴 책을 읽어주고 그 책에 대해 이야기하면서 자연스럽게 인성교육으로 이어지게 하는 학부모 참여 교육이다. 최근에는 교장선생님께서도 책 읽어주기에 동참하셔서 독서를 통해 학생들의 바른 인성 함양에 도움을 주고 계신다.
③ 토요 쿠킹클래스
본교에서 운영하는 토요 쿠킹클래스는 학부모와 자녀가 서로 협력하여 음식을 만들고 먹어보는 활동으로 매월 말 토요일에 학년별로 돌아가며 진행되고 있다. 학생들은 이 활동을 통해 부모와 함께하는 즐거움을 느끼면서 협동심을 기르고 만든 음식을 당일학교에 근무하는 모든 선생님, 교직원과 나누어 먹으면서 타인에 대한 배려심을 자연스레 기르고 있다.
(5) 앙현관 개방, 교실 앞 문 개방
본교의 주인이 학생이라고 하지만 아직도 많은 학교에서 교사와 학생들의 차별적인 모습들이 남아있다. 그 중 하나가 학생들의 중앙현관 출입 금지이다. 본교도 중앙현관을 개방하면서 아이들의 소란이나 무질서문제, 그리고 현관 청결 문제 등으로 많은 고민을 했었다. 하지만 학교의 주인인 학생들이 중앙현관을 출입하지 못한다는 것은 잘못된 관행이라 여겨 개방을 결정했다.
등교 시 건물을 돌아서 학급에 가던 학생들이 중앙현관 개방 후 짧은 경로를 통해 교실로 갈 수 있었다. 그리고 중앙현관에 아이들이 지나다니면서 자연스럽게 선생님들과 마주치게 되고 서로 아침에 인사할 수 있는 분위기도 형성되었다. 중앙현관 개방과 동시에 교실에서도 뒷문만을 이용하게 하던 학급규칙이 점점 사라지고 앞문으로도 자유롭게 다닐 수 있는 분위기가 형성되어가고 있다.
(6) 협력과 나눔을 실천하는 학생 만들기
① 폭력 없는 학교 만들기 ‘애플데이’
애플데이(Apple day)는 화이트데이, 빼빼로데이를 대체할 수 있는 건전한 문화 보급차원에서 시작되어 추수의 계절인 10월에 둘(2)이 사(4)과 하는 것으로 10월 24일에 사과하고 싶은 사람에게 사과와 함께 편지를 전하는 것이 이 행사의 주된 내용이다.
이에 학교 폭력을 예방하고 사과와 화해의 문화를 이루어 가고자 “애플데이(Apple day, 사과와 화해의 날)”를 운영하여 사소한 오해나 섭섭한 마음의 감정을 털어낼 뿐 아니라 평소 고마운 사람에게 감사의 마음을 전하여 건전한 학교문화를 만들어가고자 노력하였다.
② 다른 나라의 문화(다문화) 이해하기
본교는 다문화 가정의 학생들이 10명 이상 재학 중이다. 이러한 학교의 특성상 자칫 따돌림이나 학교폭력이 발생할 수 있는 여지가 있다고 생각되어져 다문화 이해에 관한 활동과 다문화 학생이 학교에 잘 적응하는 데 도움이 되는 다채로운 프로그램을 운영하였다. 저학년 다문화 학생을 위한 방학 중 한글교실, 새날학교 체험, 다문화 학생과 멘토 학생이 함께하며 관계향상을 도모하기 위한 우리사랑 캠프, 디자인 체험학습, 학생·교직원의 다문화 이해를 위한 다양한 수업활동과 연수를 지원했다. 그 결과 본교에 다니는 다문화 학생들은 일반 학생들과 이질감을 느끼지 않고 잘 어울리는 것으로 분석되고 있다.
(7) 학생의 학교생활에 대한 꾸준한 관리와 보상
① 풍향실천기록장
본교의 학생들은 1년 간 자신의 학교생활을 ‘풍향실천기록장’이라는 책에 기록한다. 풍향실천기록장은 학교자체의 필요에 의해 개발된 것으로 1장‘이렇게 생활해요’에서는 학교와 가족, 그리고 나에 대해 이해하고 학교 생활규범이나 생활점검표를 구성하여 학생들의 학교생활에 기준을 제시하여 스스로 관리하도록 한다. 2장 ‘독서로 마음을 가꾸어요’에서는 나의 독서 다짐, 도서실 이용 안내 및 독후감을 작성할 수 있는 페이지로 구성되어 있다. 3장‘한자를 익혀요’에서는 한자교육에 관련된 내용이 실려 있고, 마지막 4장‘도전해 보아요’에서는 영어와 악기 등 1년간 자신이 도전해볼 만한 과제를 선정하여 노력할 수 있도록 유도하고 있다. 부록 부분에 학급에서 활용할 수 있게 칭찬스티커를 모을 수 있는 칭찬스티커판과 학교 급식 시 잔반을 남기지 않는 학생들이 스티커를 받아 모을 수 있도록 구성된 ‘급식짱 스티커’란이 수록되어 있다. 1년 간 학생들의 기본 생활습관이 잘 형성되고 유지될 수 있도록 길잡이 역할을 하는 우리 학교만의 비결인 셈이다.
② 풍향장
우리 학교는 한 달에 한차례씩 반에서 생활태도가 가장 우수하고 성실한 학생에 대해 ‘풍향장’을 시상하고 있다. 풍향실천기록장과 연계된 일종의 보상체계로 선정된 학생에게는 소정의 상품과 함께 ‘자랑스러운 풍향어린이’ 목걸이가 주어진다. 풍향장 시상을 통해 서로 노력하는 분위기가 형성되었고 학생들의 생활태도가 눈에 띄게 개선되었다.
참고자료
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초등교육과정연구모임, 행복한 혁신학교 만들기, 살림터, 2011.

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