평생교육론)문해교육기관에서 운영하고 있는 실제 프로그램을 조사하여 내용별수준별로 비교 분석하시오

소개글

평생교육론)문해교육기관에서 운영하고 있는 실제 프로그램을 조사하여 내용별수준별로 비교 분석하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
참고문헌

본문내용

미 프로그램을 병행하여 운영하고 기업체 연계 문해학습자의 경우는 상황에 맞게 운영시간을 조절하여 운영하는 것을 볼 수 있다. 그 밖에도 문해 학습자간 ‘은빛 실버 봉사단’을 구성하여 문해교육 프로그램의 학습자가 지역을 위해 봉사할 수 있는 기회를 연계하여 제공하여 보람과 긍지를 높일 수 있도록 도움을 준 사례가 있다. 또한 재량활동의 일환으로 가족들에게 ‘비문해’를 알리고 가족과의 원활한 소통을 위해 사랑의 편지를 쓰거나 대화방법에 대해 공부하는 것과 같은 특화된 활동을 볼 수 있었다. 그 밖에도 학습자가 공부하는 동안 집중력을 향상시킬 수 있도록 학습자가 연필을 잡는 연습을 하는 시간을 주든가, 종이접기를 통해 인지력을 향상시키면서 손자 손녀들에게 마음을 전할 수 있는 일석이조의 프로그램도 있음을 알 수 있었다.
3. 결론
문맹을 극복하여 문해율을 높이려는 시도는 세종대왕이 한글을 창제하던 시절부터 있었다. 나라에 말이 없어 온통 한자로 된 절차를 해소하기에는 백성들이 힘이 드니, 말하기 쉽고, 쓰기 편한 우리의 글을 만들어 널리 세상을 이롭게 하라는 것이 훈민정음의 취지인 것으로 확인이 가능하다. 또한 우리는 구한말을 거치며 우리말에 대한 소중함을 깨닫고 그것을 지키기 위해 노력해왔다. 지식인들을 중심으로 애국 계몽운동과 함께 문맹퇴치 운동을 전개한 것이 그것이다. 이후 미군정을 지나 우리 정부가 들어서면서도 문맹퇴치를 위한 노력은 변치 않았다. 문맹퇴치 5개년 계획을 통해 의무교육을 통해서는 학령기 아이들이 그 외의 사람들은 제도적으로 구제하기 위한 제도 인 것이다. 이후에는 거의 모든 사람들이 문맹에 벗어나며 정책적 노력도 시들해졌지만 2001년 소외계층 평생교육 프로그램을 통해 그동안 문맹사각지대에 놓여있던 성인 학습자들에게 평생교육의 기회를 제공함으로써 학습 격차를 줄이고, 궁극적으로 사회통합을 이루기 위한 목적의 일환으로 사업이 재개된 것이다.
그동안 민간차원에서 시작되었던 사업이 국가의 지원 아래 놓이게 되면서 정비를 갖춰나가게 되었지만 문해교육의 교육과정이 획일화되어 다양한 학습자의 특성을 반영하지 못한다는 점, 예산 및 인력이 부족하다는 점 등이 단점으로 노출된다. 이러한 점을 극복하기 위해서는 국가적 차원에서의 깊은 관심과 지원 및 연구 개발이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
한국의 문해교육(2005). 한국문해교육협회. 문음사.
한국 문해교육 연구 (2001). 김종서. 교육과학사.

키워드

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