청소년지도방법론)청소년의 역량개발적 접근에서 청소년활동이 어떻게 이루어져야 하는지 논증하시오

소개글

청소년지도방법론)청소년의 역량개발적 접근에서 청소년활동이 어떻게 이루어져야 하는지 논증하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료

본문내용

접 경험해보면서 학습자 본인의 가치관과 적성에 적합한지 진로방향을 체험하고 터득할 수 있는 보다 능동적인 진로 활동을 구성한다. 이는 언급한 처음의 역량 개발적 접근의 한계와 크게 다르지 않다. 다만 두 번째 보완사항을 통해서 청소년 활동은 방향성을 제시받는다.
둘째, 진로 활동을 조직할 때에 타인과의 관계, 자신을 둘러싼 환경을 고려하여 청소년의 전인격적인 여러 역량을 강화할 수 있도록 프로그램을 설계한다. 즉 위에서 언급한 생애에 걸쳐서 청소년 개인에게 필요한 또 다른 역량들, ‘성취동기역량’, ‘대인관계역량’, ‘시민성역량’, ‘자아역량’등을 고려하여 프로그램을 개발하는 것이다. 목표를 정하고 도달하려는 능력인 ‘성취동기역량’과 그것이 좌절될 때에도 또 다른 의미에서 가치가 있는 타인과의 효과적인 관계 형성을 위한 ‘대인관계 역량’과 같은 것을 배울 수 있다는 것을 학습자에게 시사해주는 방향이어야 하겠다.
Ⅲ.결론
기존의 역량 개발적 접근이라고 한다면 직업 탐색적인 뉘앙스가 짙었다. 하지만 학생시기에 자신의 꿈과 적성을 찾는 과정이기 때문에 너무 성급하게 과단할 필요는 없다. 또한 직업 적성 탐구와 더불어 이 시기에는 배워야 할 또 다른 무형의 가치와 감성들이 무궁무진하기 때문에 본론에서 언급한 다양한 가치들을 복합적으로 터득할 수 있는 가치 있는 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
Ⅳ.참고자료
『청소년 활동역량 증진을 위한 레크레이션 프로그램 개발과 효과분석』, 최진이, 명지대학교, 2012
『청소년 핵심역량 개발을 위한 ‘상황 체험 중심 진로활동’ 실행 연구』, 최은미, 이화여자대학교, 2014

키워드

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