콜버그의 도덕성 발달단계이론 에릭슨의 심리사회적 성격발달단계이론

소개글

콜버그의 도덕성 발달단계이론 에릭슨의 심리사회적 성격발달단계이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 수준1 : 전인습적 수준
2) 수준2 : 인습적 수준
3) 수준3 : 후인습적 수준

II. 콜버그 이론에 대한 평가
1) 단계의 보편성
2) 성차와 돌봄의 도덕성
3) 기타

III. 에릭슨의 심리사회적 성격발달단계이론
1. 1단계 : 기본적 신뢰감 대 불신감
2. 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
3. 3단계 : 주도성 대 죄책감
4. 4단계 : 근면성 대 열등감
5. 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미
6. 6단계 : 친밀성 대 고립감
7. 7단계 : 생산성 대 침체성
8. 8단계 : 자아통합감 대 절망감

본문내용

도적 행동에 부모가 어떻게 반응하는지에 따라 심리사회적 위기의 극복 여부가 달려 있다고 보았다. 부모가 유아 스스로 환경을 탐색하고 행동할 수 있도록 격려해 주면 유아는 주도성을 형성하게 된다. 그러나 부모가 유아 스스로 할 수 있는 기회를 주지 않고 심하게 꾸지람을 하게 되면 유아는 이 시기는 물론 그 이후에도 자신의 행동에 대해 죄의식을 갖게 된다.
(4) 4단계: 근면성 대 열등감(industry vs. inferiority)
이 단계는 프로이드의 잠복기에 해당하는 시기로 이 시기의 아동이 성취해야 할 주요 과업은 학교에 입학하여 인지적 기술과 사회적 기술을 숙달하는 것이다. 그에 따라 이 시기의 아동에게는 점차교사와 친구들이 중요하게 되고 부모의 영향력은 줄어든다. 아동이 기술을 쌓고 의미 있는 일을 성취하기 위해 다양한 활동에 열정적으로 참여하고 성공적으로 완수하면 아동은 근면성을 형성하게 된다. 그러나 실패할 경우에는 부정적 자아상과 부적절하다는 느낌을 가지게 되어 이로 인해 미래의 학습에 부정적인 영향을 미치게 된다. 때로는 실패를 경험하지 않더라도 자신의 기준이나 부모, 교사, 형제자매의 기준에 미치지 못할 때 자신에 대해 열등감을 가질 수도 있다.
(5) 5단계: 정체감 대 정체감 혼미(identity vs identity confusion)
이 단계는 청소년기로서 내가 누구인가에 대한 질문이 매우 중요하게 대두된다. 이 문제에 답하기 위해 청소년들은 부모보다는 친구들과 더 많이 상호작용한다. 에릭슨은 이 단계의 청소년들은 급격한 신체적 변화와 앞으로 자신이 어떤 교육을 받고 어떤 직업을 가질 것인지를 결정해야 한다는 압박감을 경험하며 이제까지 가지고 있던 심리적 정체감을 재규정해야 하는데, 만일 이런 고민과 갈등에 대한 해답을 얻지 못하는 경우에는 정체감의 혼미가 일어난다고 주장하였다. 에릭슨은 이 단계에서의 심리사회적 위기의 해결이 성인기의 성격에 가장 중요한 의미를 지닌다고 생각하여, 발달단계 중에서도 특히 아동기와 성인기 사이의 전환이 일어나는 청소년기의 발달을 중요시하였다. 에릭슨(1968)에 따르면, 정체감은 연속적이고 잠정적인 동일시를 형성할 수 있도록 사회적 지지가 허용되는 정도에 따라 달라진다. 자신의 개성에 대한 강한 인식을 갖고 사회로부터 인정받은 청소년들은 자신에 대한 확고한 정체감을 형성하여 건전한 성인으로 성장하게 된다. 하지만 정체감의 위기를 성공적으로 극복하지 못한 청소년들은 생의 후반부에 부정적이며 타인을 잔인하게 취급하고 영웅에 대해 무조건적으로 동일시하거나 충성을 다하는 미성숙한 특성을 지니게 된다.
(6) 6단계: 친밀성 대 고립감(intimacy vs. isolation)
이 단계에서는 중요한 관계의 범위가 친구나 애인으로까지 확대되어 사랑이 이 단계에서 나타나는 새로운 자아특질이 되지만, 개인이 친밀한 관계를 성공적으로 형성하지 못하면 배타성을 나타내게 된다. 이 시기에 젊은이들은 친구들이나 직장 동료들과 새로운 신뢰감과 친밀한 관계 혹은 경쟁적 관계를 맺거나 이성과의 성적인 관계를 맺을 준비가 되어 있다. 진정한 친밀감은 합리적인 자아정체감이 형성되었을 때 가능하다. 이 단계에서 젊은이들이 친밀감을 추구하지 않거나 계속 실패할 경우에는 고립되고 자신을 소외시키지만, 이전 시기에서 자아정체감을 확립한 젊은이들은 자신의 삶을 함께 나눌 사람을 찾게 된다.
(7) 7단계: 생산성 대 침체성(generativity vs. self-stagnation)
생산성은 다음 세대를 기르고 이끌어 주는 데 대한 관심을 의미한다. 전형적으로 자녀를 키우면서 생산성을 발달시키게 되지만, 다음 세대에 대한 지도나 다른 형태의 생산성과 창의성을 통해서도 성공적으로 발달시킬 수 있다. 이 단계에서도 사람들은 계속 성장해야 하는데, 만약 그렇지 못하면 침체되고 대인관계의 부족을 느끼게 되며 자기 자신에 대한 몰두와 탐닉에 빠지게 되어 중년기의 위기, 즉 절망과 인생의 무의미함을 느끼게 된다.
(8) 8단계: 자아통합감 대 절망감(integrity vs. despair)
에릭슨의 심리사회적 발달단계의 마지막 단계인 노년기는 자신의 삶을 돌아보고 마지막 정체감 위기에 직면한다. 성공적으로 인생을 살아온 노인들은 이제까지의 업적, 실패, 궁극적인 한계를 수용하고, 자신의 삶에 대한 책임이 자신에게 있음을 깨달으며, 다가올 죽음을 긍정적으로 받아들임으로써 자아의 통합감을 느끼지만 반대로 자신이 살아온 삶을 후회하는 경우에는 절망하게 된다.

키워드

콜버그,   에릭슨,   교육심리학