스키너(Skinner)의 조작적 조건형성(조작적 조건화)

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목차

스키너의 조작적 조건형성(조작적 조건화이론)

I. 주요개념
1. 조작적 행동
2. 강화
3. 벌
4. 강화스케줄
5. 행동조형
6. 행동수정

II. 인간행동에 대한 관점

III. 사회복지실천과의 연관성

* 참고문헌

본문내용

고, 그 행동에 따르는 강화에 따라 결정된다. 이러한 스키너의 이론은 행동조절이나 학급경영 등의 교수법, 프로그램 학습 등의 교수법에 적용되고 있다. 스키너의 조작적 조건화, 정적강화, 부적강화, 소거, 기피행동, 그리고 강화계획 등은 오늘날의 교육에 상당한 영향력을 미쳤다. 현재, 행동수정, 행동적 목표, 역량중심 교육과정, 프로그램화된 교수법은 성인교육을 포함하여 모든 연령의 수업에 사용되고 있다. 특히 프로그램화된 교수법은 학습과제를 난이도에 따라 작은 단위로 나누어 정리해 둔 다음, 아동이 학습목표에 도달할 때까지 단계적으로 학습하게 하는 수업 방법이다.
한편, 조작적 조건형성의 원리를 이용한 행동수정 기법은 아동의 문제행동을 바람직한 행동으로 대체하는 데 효과가 있는 것으로 나타났는데, 행동수정 전문가에 의하면 아동의 정서적 문제 중 대부분은 아동의 바람직하지 못한 행동이 우연히 강화된 데에 기인한다고 한다. 행동의 대가로 받는 보상이 앞으로 어떤 행동을 할지를 결정하기 때문에, 행동수정은 개인의 행동을 직접 변화시키기보다는 그 행동을 선행하는 조건 또는 후속 조건을 변화시킴으로써 그 행동을 변화시키고자 한다.
특정 행동의 앞에 일어나는 것이 그 행동을 하게 하는 원인이 되며, 행동 후의 반응이 그 행동을 더 빈번히 일어나게 하거나 줄이게 되는 것이다. 실제로 이 이론을 치료에 적용할 때는 다음과 같은 단계를 밟게 된다. 먼저 아동이 특정 자극에 대해 어떻게 반응하는지, 그리고 부모 및 교사로부터 즉각적인 피드백을 받는지를 확인해야 한다. 그리고 항상 정확한 반응이 나타날 때마다 그 반응(행동)에 대한 강화를 한다. 마지막으로 결과가 좋을 경우에는 칭찬이나 상, 그리고 좋은 점수 등을 통해 이차강화가 수반되게 해야 한다. 이런 과정을 통해 부적응행동이 약화되고 적응행동이 증강된다. 이와 같은 접근에서는 새로운 학습 환경을 구성하여 잘못 학습된 부적응적 행동을 제거시키고, 보다 효과적이고 바람직한 행동이나 기술을 새롭게 학습하도록 하는데 초점을 둔다. 행동수정 및 치료에서는 동일한 증상을 가겼더라도, 개개인의 강화의 역사가 다르기 때문에 행동에 대한 과학적인 평가를 통해 각기 다른 치료목표를 설정해야 한다고 본다. 따라서 행동수정에서는 보편적인 행동 목표가 아닌 각 개인의 특성에 맞는 구체적이고 명료한 행동목표를 설정하게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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