[인간발달이론] 스키너의 조작적 조건화, 반두라의 사회학습이론, 왓슨의 고전적 조건형성, 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕성 발달이론, 매슬로우의 욕구위계이론, 로저스의 인간중심이론

소개글

[인간발달이론] 스키너의 조작적 조건화, 반두라의 사회학습이론, 왓슨의 고전적 조건형성, 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕성 발달이론, 매슬로우의 욕구위계이론, 로저스의 인간중심이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 스키너의 조작적 조건화이론
1) 조작적 조건형성의 원리
2) 주요 개념
1. 강화
2. 벌
3. 소거
4. 조형
5. 연쇄
6. 변별
7. 일반화

II. 반두라의 사회학습이론
1. 모델링
2. 관찰학습의 과정
1) 주의
2) 파지
3) 운동재생
4) 동기
3. 상호결정론
4. 자기효능감

III. 왓슨의 고전적 조건형성

1) Pavlov의 실험
2) Watson의 고전적 조건형성 : Albert의 실험

IV. 피아제의 인지발달이론
1. 감각운동기 : 출생~2세
2. 전조작기 : 2~7세
3. 구체적 조작기 : 7~11세
4. 형식적 조작기 : 12세 이후

V 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 제1수준 : 인습 이전 수준
1) 1단계 : 처벌과 복종 지향
2) 2단계 : 쾌락주의
2. 제2수준 : 인습 수준
1) 3단계 : 착한 소년 착한 소녀 지향
2) 4단계 : 법과 질서 유지 지향
3. 제3수준 : 인습 이후 수준
1) 5단계 : 사회적 계약 지향
2) 6단계 : 보편적 윤리 지향

VI. 매슬로우의 욕구위계이론
1. 생리적 욕구
2. 안전 욕구
3. 소속과 사랑의 욕구
4. 존중의 욕구
5. 자아실현의 욕구

VII. 로저스의 인간중심이론
1. 무조건적인 긍정적 존중
2. 완전히 기능하는 사람

* 참고문헌

본문내용

적인 긍정적 존중(unconditioned positive regard)
무조건적인 긍정적 존중은 어떤 개인에 대하여 조건 없이 그 자체로 존중해야 한다는 것으로서 수용, 온정, 공감, 보살핌, 신뢰를 포함한 개념이다 로저스에 따르면 무조건적인 긍정적 존중은 건강한 성격을 발달시키는데 매우 중요한 요소이다. 모든 인간은 다른 사람에게서 뿐만 아니라 자신으로부터도 긍정적인 존중을 필요로 한다. 무조건적인 긍정적 존중을 경험할 때 인간은 자신이 무엇을 하든 간에 수용되고 사랑받게 될 것임을 알게 된다.
부모는 무조건적인 긍정적 존중의 원천이다. 부모가 자녀의 특정 행동을 수용하지 않을 때에도 자녀를 사랑하고 인정할 것이라는 것을 자녀에게 알려주어야 한다. 이것은 부모가 자녀의 모든 행동을 받아들이고 용서한다는 것을 의미하지는 않으며, 자녀는 존재 그 자체로서 소중하게 여겨지고 사랑받는다는 느낌을 전달하는 것을 뜻한다. 자녀가 부모로부터 무조건적인 긍정적 존중을 받으면 자녀는 자기 자신을 고유한 가치를 지닌 존재로 생각하게 된다. 이러한 상황에서 자녀는 더 이상 자신의 생각과 감정을 부정할 필요를 느끼지 않게 된다. 자녀는 자신의 삶에서 경험하는 모든 것에 대해 자유로우며, 실수와 단점까지도 자신의 것으로 자연스럽게 받아들인다.
그러나 많은 경우 부모는 자녀에 대해 조건적인 긍정적 존중을 제공한다. 자녀가 부모의 기대에 부합되는 행동을 했을 때는 사랑과 존중을 제공하는데 반해 부모의 기대에 어긋난 행동을 했을 때는 자녀를 승인하지 않고 사랑을 보류하면, 자녀는 부모가 원하는 것을 할 때만 자신이 사랑받을 수 있다는 메시지를 전달받는다. 이와 같은 부모의 조건적인 긍정적 존중의 결과, 자녀는 자신의 진실된 감정과 욕구를 포기하고 부모가 적절하다고 여기는 부분만을 받아들이는 것을 학습한다.
즉, 자신의 단점이나 자신이 저지르는 실수를 부정한다. 결국 자녀는 자신에 대해서 점점 덜 정확하게 인식하게 된다. 성인이 되어서도 자신의 삶에서 중요한 사람들로부터 사랑과 지지를 얻는 측면에만 집중하게 된다. 따라서 자신의 감정과 욕구를 인식하고 표현하는 대신 이를 부정하고 왜곡한다. 그 결과 자신이 원하는 것과는 거리가 면 삶을 살고, 부적용을 경험하거나 정신 병리를 일으키게 된다.
이러한 관점을 통해 로저스는 심리치료에 대한 이론을 발전시켰으며, 상담의 과정에서 상담자가 자신을 무조건 긍정적으로 받아들이고 자신이 이해되고 있다고 내담자가 느낄 때 변화가 나타난다는 인간중심 상담이론을 제시하였다. 인간중심상담의 기본 가정은 내담자가 이미 자신 속에 성장 잠재력을 가지고 있으며, 자신의 문제들에 대처할 힘이 있다고 보는 것이다. 또한, 상담의 목표는 하나의 특정한 문제를 해결하는 것이 아니라 개인의 성장을 도움으로써 보다 잘 통합된 방식으로 문제에 대처해 나가도록 하는 것이다. 궁극적으로는 내담자로 하여금 자신의 참된 감정과 경험을 이해하고 완전히 기능하는 사람이 되도록 하는 것이다.
한편, 로저스는 집단감수성훈련을 개발했는데 이는 소집단으로 구성된 사람들이 친밀한 상호작용을 통해 다른 사람과 관계를 맺는 방법을 알아가도록 하는 것이다. 집단감수성훈련은 이미 심각한 문제를 가지고 있거나 즉각적인 도움을 필요로 하는 사람을 도와주기 위한 집단치료와는 달리 정상적으로 기능하는 사람들의 능력을 보다 증진시키기 위해 계획된다. 이를 통해 구성원들은 융통성, 개방성, 자발성을 회복하며 대인관계의 개선에 도움을 얻을 수 있다.
2. 완전히 기능하는 사람
로저스는 훌륭한 삶이란 어떤 상태가 아니라 과정을 의미하며, 종착점이 아니라 방향이라고 하였다. 그는 자신의 성장 가능성을 인정하고 자신의 삶에서 만족감을 얻기 위해 노력하는 사람을 훌륭한 삶을 사는 사람, 즉 완전히 기능하는 사람이라고 하였다. 완전히 기능하는 사람은 다음과 같은 성격 특성을 가지고 있다.
1/ 경험에 대해 개방적이다.
완전히 기능하는 사람은 자신의 경험에 개방되어 있다. 이들은 어떤 경험을 하게 될지를 두려워하지 않고 경험을 자신의 일부로 자연스럽게 받아들인다. 또, 긍정적인 정서와 부정적인 정서 모두에 대해 보다 강하고 깊이 있게 받아들이고 표현한다. 이와 같은 민감성은 이들로 하여금 자신의 삶에서 더욱 소중한 경험을 하도록 이끈다.
2/ 실존적인 삶을 산다.
완전히 기능하는 사람은 매 순간을 열심히 살고, 즐기면서 살기 위해 노력한다. 이들은 모든 경험을 새롭게 받아들이며, 경험하는 모든 것들에 의해 영향을 받는다. 그 결과 이들은 보다 적응적이고 관용적인 삶을 산다.
3/ 자신에 대한 신뢰를 가지고 있다.
완전히 기능하는 사람은 사회가 설정해놓은 행동 기준이나 역할을 따르는데 큰 관심을 두기보다는 자신의 경험을 통하여 해야 할 것과 하지 말아야 할 것을 정한다. 그들은 스스로를 신뢰하기 때문에 인생에 있어 중요한 결정을 내릴 때 자기 자신의 관심, 가치, 욕구를 따르는 경향이 있다.
4/ 경험에 대한 자유를 가지고 있다.
완전히 기능하는 사람은 미래가 자기 자신에게 달려 있다고 믿는다. 사고와 행동에 있어 제약을 느끼지 않고 자유롭게 선택한다. 또, 자신의 선택에 따르는 결과에 대한 책임을 인식하며, 자유는 상당한 책임을 수반한다는 것을 안다.
5/ 창조성을 지니고 있다.
완전히 기능하는 사람은 자발적으로 행동하며, 생활 속에서 변화를 추구하고, 주변 환경에 잘 적응할 뿐 아니라 변화에 대처하는 능력과 창조성을 지니고 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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