반두라의 사회학습이론의 주요개념과 관찰학습과정

소개글

반두라의 사회학습이론의 주요개념과 관찰학습과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

반두라의 사회학습이론

I. 상호결정론

II. 사회적 강화와 자기강화

III. 자기효능감

IV. 모방

V. 관찰학습
1) 주의집중과정
2) 보존과정
3) 재생과정
4) 동기과정

* 참고문헌

본문내용

있는 심상을 형성한다. 예컨대 우리가 10년 전에 가족들과 함께 놀러갔을 때의 이미지를 지금도 기억하는 것이다. 특히 언어능력이 발달하지 못한 아동기 이전의 아이들은 심상으로 많은 사실들을 기억한다. 둘째는 언어체계를 통해 모델의 행위를 언어로 부호화하여 보존한다. 언어를 통한 기억은 행동을 실제로 하지 않고도 마음 속에서 체계적으로 정리하여 기억하는 것이다. 언어에 의한 기억보다는 심상에 의한 보존이 더욱 강력하거나 장기간 동안 마음속에 남는 경우가 많다.
(3) 재생과정
인간은 모델을 모방하기 위해서 심상 및 언어로 저장된 내용을 적절한 행동으로 옮겨야 한다. 이렇게 전환하는 과정을 재생과정(reproduction process)이라고 한다. 모방한 행동을 재생하기 위해서는 처음부터 완전하게 실행하지는 못한다. 따라서 모델의 행동을 모방하여 처음으로 자신의 행동으로 바꾸어 옮길 때는 매우 서투르다. 지속적인 연습과 반복을 통해 모델의 행동을 재생하게 되는 것이다.
어떤 경우에는 관찰을 통해 새로운 모델의 행동을 인지하여 수행방법을 알았다고 하더라도 신체적 능력의 한계로 그 행동을 수행할 수 없는 경우도 발생한다. 예컨대 아이가 아버지가 하는 톱질을 보고 어떻게 하는지를 알았다고 할지라도 손의 힘이 부족하여 실제로 어떤 물건을 톱으로 자르지 못하는 경우이다. 또 다른 경우는 모델의 행동을 주의집중하고 기억하면서 여러 번 반복하여 연습하여도 그런 행동을 정확하게 수행할 수 없는 경우도 발생한다. 예컨대 어떤 사람은 아무리 노력해도 컴퓨터의 기능을 제대로 이해하여 활용하지 못하는 경우이다.
(4) 동기과정
인간은 행동을 주의 깊게 관찰하고 잘 유지하고, 수행할 충분한 능력을 가진다고 하더라도 충분한 자극이나 동기과정(motivational process) 없이는 그 행동을 수행하지 않는다. 어떤 사람이 관찰한 모델의 행동을 수행할 수 있는 모든 조건이 갖추어져 있다고 하더라도 그 결과가 부정적이라고 판단한다면 그 행동을 하지 않을 것이다. 관찰학습은 긍정적인 자극이 주어질 때 동기화되고 행동으로 재생된다. 모델에 의한 관찰학습에서 긍정적 강화는 습득된 행동을 표현하거나 수행할 가능성을 높이고 그 행동에 대한 주의집중과정과 보존과정에도 영향을 미치게 된다. 따라서 관찰학습에서 동기가 없으면 주의도 덜하게 되고 그만큼 보존내용도 줄어든다.
* 참고문헌
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유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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