고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교 설명하시오

소개글

고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오

A. 고전적 조건화
I. 파블로브의 생애
II. 고전적 조건형성

B. 조작적 조건화
I. 스키너의 생애
II. 조건형성 원리

* 참고문헌

본문내용

작적 조건에서는 반응이 자극에 선행한다.
II. 조건형성 원리
스키너는 조건형성 원리를 설명하기 위하여 아래의 그림과 같은 '스키너 상자(Skinner box)'를 만들어 실험하였다. 스키너는 상자의 한쪽 벽에 지릿대를 장치하여 이것을 누르면 자동적으로 먹이가 나오도록 만든 후, 24시간 굶주린 쥐를 상자 안에 넣어 마음대로 움직일 수 있도록 하였다. 이 쥐가 먹이를 찾아 이리저리 움직이면서 우연한 기회에 지렛대를 누르게 되고 그 결과 먹이를 받아먹게 된다.
<그림> 스키너 상자
이러한 먹이를 받아먹을 수 있는 긍정적 결과를 여러 번 반복하게 되면 쥐는 점차 지렛대 누르기와 먹이와의 관계를 학습하게 된다. 이러한 과정을 통해 쥐는 지렛대를 누르는 행동을 학습하게 되는 것이다. 이러한 실험을 통해 유기체는 스스로 어떤 행동을 하고 그 행동의 결과가 긍정적일 때, 차후에도 그와 같은 행동이 나타날 확률이 높아진다는 것을 의미한다. 즉, 보상이 주어지거나 긍정적인 강화를 받게 되는 행동은 반복되어 나타나고, 강화되지 않거나 처벌된 행동은 다시 발생할 확률이 줄어든다. 예를 들면, 아동이 인사를 했을 때 칭찬을 받으면 인사하는 행동은 증가하게 되고, 동생을 때려서 5분간 벌을 준다면 그 행동은 감소하게 된다.
조작적 조건형성에서 강화는 학습의 중요한 변인이 되는 것으로, 강화란 행동의 발생빈도를 증가시키는 것으로 정적강화와 부적강화가 있다. 반응에 뒤따라 나오는 결과가 유쾌한 것으로 계속해서 그 행동을 증가시키는, 결과를 가져온다면 그것은 정적강화이고, 부적강화란 어떤 행동 뒤에 나오는 혐오적인 결과를 제거해 주는 것을 말한다. 예를 들면, 숙제를 한 시간 내에 마치면 화장실 청소하는 것을 면제해 주는 경우 청소 면제가 부적강화로 작용한다. 부적강화는 벌과 구별되는 것으로 벌은 행동의 발생빈도를 감소시키지만 부적강화는 혐오상태를 제거해 줌으로써 행동의 발생빈도를 증가시키는 작용을 한다.
강화는 행동 직후 즉각적으로 주어질 때 가장 효과적이며 아동에 따라 강화물을 달리 해야 효과적일 수 있다. 개인차에 따라 다르긴 하지만 아이가 간절히 원하고 절실히 필요로 하는 강화물을 언어적 칭찬과 함께 적절히 일관성 있게 제공하여야 한다. 예컨대, 가정에서 어머니가 아동의 바람직한 행동을 강화하기 위해 사용한 강화물이 아이에게 전혀 효과적이지 않을 때가 있다. 따라서 강화가 어떻게 주어지느냐에 따라 행동의 발생빈도가 달라지기 때문에 조작적 조건형성의 과정을 통해 행동을 변화시키고자 할 경우에는 강화 계획을 신중히 세워야 한다.
스키너 이론은 고전적 조건형성의 한계를 극복하고 학습이론의 범위를 상당히 넓혔다는 평가를 받고 있다. 또한 조작적 조건형성의 원리를 이용한 행동수정기법은 아동의 문제행동을 수정하고 바람직한 행동을 학습시키는 데 유용하게 활용되고 있다. 반면 이 이론의 한계점으로는 실험상황에서 동물을 대상으로 한 연구 결과를 인간의 행동에 동일하게 적용하였다는 점에서 비인간적이며, 실험실 내에서 이루어진 행동변화를 일반화하기가 어렵다는 것에 이론의 한계가 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

아동발달,   개념 정의,   특징 특성,   종류 유형,   원인 과제,   인간발달