현대사회의 민주시민교육론

소개글

현대사회의 민주시민교육론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서양에서 이루어지는 시민교육실천 사례

Ⅱ. 정보화 사회에 시민교육의 실천방안

Ⅲ. 학교 외(사회)에서의 시민교육 실천방안

Ⅳ. 민주시민교육 방법론 교육과정(기독교윤리실천운동 본부)

Ⅴ. 주민자치센터의 역할과 주민자치위원 교육

본문내용

곳의 분야에, 다시 말해 사회전반에 영향력을 행사하고 있다. 이들의 활동의 목적은 우리 사회 전 시민에게 영향을 미쳐, 어떤 문제사안에 대해 보완ㆍ개선을 촉구하고 이를 충족시키는 데 있다. 즉 우리 사회의 시민 모두를 교육시키는 활동이라고 할 수 있으며, 이것이 시민교육의 목표가 된다고 볼 수 있다.
시민교육을 민간 시민단체가 하였을 때의 효과는, 무엇보다도 시민의 자유와 자율성과 참여가 적극적ㆍ지속적으로 보장되어 민주주의가 존속ㆍ발전한다는 점이다. 시민교육을 정부가 중요하다고 가정해보면, 시민들은 정부에 이용당할 소지가 있는데 주의하고 국가는 시민단체의 활동을 인정해주고, 기준을 세워 그에 따라 재정을 지원해 줄 필요가 있다. 경제적 요소가 미흡하면, 시민은 그들의 권리와 공익을 위해 정부와 그에 못지않은 영향력을 가진 사력(私力)집단을 견제하는 데 소홀해지고, 결국 사회의 부패로 인한 공멸의 위기를 가져올 것이다. 또 정부대신 일부의 경제력 가진 집단에 의해 시민단체의 재정을 제공받는 다면, 그 시민단체는 그 재정지원 집단의 하부에 놓이게 되어, 정당한 목적으로 활동하기가 어려워지고, 사회세력 들을 견제하고자 출발하였으나, 재정적 요소로 인해 특정 세력에 얽매인다는 것은 시민단체 본질에 어긋나는 모순이 발생한 것으로 그 존립에 심각한 위협을 받게 될 것이다.
이러한 사회적ㆍ제도적 토대위에 시민단체들은 그들의 목표인 시민교육을 어떻게 효과적으로 할 것인가의 문제를 지속적으로 연구하여 프로그램을 개발하는 등을 통해 적용해야 한다. 정보화 사회임을 고려하여 다양한 정보통신 매체를 십분 활용할 필요가 있다. 그 구체적 프로그램에 해당하는 것으로는, 가령 TV나 라디오, 신문 등에 투고(投稿)를 하거나, 시민토론의 장을 마련하여 방송을 통해 공개적으로 문제화시키는 방법, 인터넷을 이용한 홍보활동 및 인터넷 신문고 제도 활용, 사이버 토론장 마련을 통한 사이버 시민연대 운영 등을 생각해볼 수 있겠다.
Ⅳ. 민주시민교육 방법론 교육과정(기독교윤리실천운동 본부)
①교육을 여는 다양한 방법 ; 컨디션 온도계, 과녁을 쏘아라, 번개, 완두콩대왕, 명찰게임, 신호등 토론, 모서리 게임, 내자랑 이웃자랑, 뗏목 여행
②토론 주제를 모으는 교육방법 : 조편성기법, 브레인스토밍, 브레인 라이팅, 마인드 맵핑, 스티커 결정기법, 프리젠테이션 기법
③강의를 풍요롭게 하는교육 방법 : 거리두기, 문장퍼즐,퀴즈, 정거장 놀이,연필게임, 터부연상게임 : 역할게임, 미래체험 학습, 시나리오 기법
④구체적 계획 수립을 위한 교육방법 : 모더레이션 기법
⑤평가와 마무리를 위한 기법 : 나에게 쓰는 편지, 피자조각 맞추기, 포스터와 그림엽서
이러한 방법론은 학습자의 적극적인 참여를 이끌어낸다는 점에서 많은 관심을 불러일으켰지만 많은 논란을 낳기도 했다. 즉 논의를 촉진시키기는 하지만 결론이 없다는 것 , 어떤 대상에 따라서는 참여식 방법론이 더 적용하기 어렵다는 것, 방법론의 도입으로 민주적으로 말하기, 경청하기, 소통하기 자체를 목적으로 보는 경향등이 그것이다.
새로운 방법론을 시도하는 과정에서 생겨난 문제의식을 더 발전시키기 위해서는 학습자들이 자신의 생각을 드러내고, 타인과 소통하기 위한 방법론에 일종의 시나리오가 필요하다는 것이 현재의 생각이다. 즉 현실의 구체적인 상황과 연관지어 자신의 현재를 자각할 수 있도록 하는 것이다. 이러한 프로그램은 2002년 9월 "계획게임" 이라는 이름으로 단체들에게 소개되었다. (계획게임이란 구체적인 상황을 제시해주고 자신들에게 주어진 임무와 과제를 성취하기 위해 전략을 수립하며 상호협상을 통하여 목표를 달성하는 것이다. ) 민주시민교육이 현재에 존재하는 갈등을 그대로 반영하고 자신의 가치관에 따른 일관된 선택을 가능하게 하기 위해서 이러한 사례를 교육을 통하여 다루는 것은 많은 시사점을 준다.
Ⅴ. 주민자치센터의 역할과 주민자치위원 교육
1. 주민자치센터의 설립 목적
주민자치센터는 읍면동 기능전환과 함께 설치된 것으로 읍면동을 단위로 주민의 삶의 질을 높이기 위한 각종 프로그램을 총칭하며 지역 주민의 적극적인 참여를 통해 주민자치 활동의 장, 지역공동체 형성의 구심체 역할을 수행하도록 하는 데 그 목적이 있다. 또한 주민자치센터는 주민들이 서로 교류하고 공동의 문제를 함께 해결하는 주민광장이라고도 할 수 있다.
2. 주민자치센터의 기능
주민자치센터 기능은 주민자치기능, 문화여가기능, 지역복지기능, 주민편익기능, 시민교육기능, 지역사회진흥기능이 있는데 이 중에서 무엇보다 중요한 것은 주민들이 지역의 다양한 문제를 직접 참여하여 해결하는 자치기능이라 할 수 있습니다.
3. 현황
주민자치센터는 1999년 도시지역 시범실시를 시작으로 하여 2002년 8월 기준 전국적으로 3,522개 읍면동 중 1,759개가 설치되어 있다. 동은 80% 면은 5%, 읍은 8% 설치되어있다. 2단계 설치 대상지역인 도농복합지역을 제외하면 98%로 설치가 완료된 상태임.
4. 주민자치위원회 역할과 구성
주민자치센터 설치 조례에 따르면 주민자치센터 운영과 관련한 사항을 결정하거나 심의하기 위하여 주민자치위원회를 두게 되어있으며, 지역에 봉사하고자 하고자 하는 주민 또는 센터 운영과 관련한 전문인들로 구성하게 되어있다. 2002년 5월 현재 전국적으로 88% 위원회 구성이 완료되었으며 1개센터 평균 20명 내외의 주민자치위원들이 활동하고 있다. 주민자치위원들은 월1회 정례회의및 센터 운영에 참여하고 있다. 주민들의 의견을 수렴하고 지역특성에 맞는 센터를 운영하기 위하여 타센터 방문및 여러 기관과의 연계를 추진하고 있으며 지역사회 리더로서의 역할을 높이기 위하여 다양한 교육및 연수를 진행하고 있다.
5. 주민자치센터의 프로그램 현황
프로그램은 총 1,759개 프로그램이 운영 중이며 1개 센터 평균 7개의 프로그램이 운영되고 있습니다. 하루 이용주민은 190,114명이며 1개센터 평균 108명의 주민이 이용하고 있다. 지역문제에 대한 토론회 및 공청회 등이 자체적으로 이루어지고 있다.
이러한 주민자치센터를 통해 민주시민교육이 사회전반에서 더욱 잘 이루어질 수 있도록 잘 활용해야 할 것이다.

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