학교사회복지의 목적, 필요성 그리고 우리나라 교육복지의 실천형태에 대해 알아보고 학교사회복지 프로그램을 작성하시오.

목차

Ⅰ. 교육복지의 개념과 발달
1. 교육복지의 개념
2. 교육복지의 발달
3. 교육복지 실현을 위한 제도 제안
4.학교사회복지 제도안 비교

Ⅱ. 학교사회복지의 목적과 필요성
1.사회복지의 특성
2.사회복지의 가치
3. 학교사회복지의 필요성과 교육적 의미
4. 학교사회복지의 정의
5. 아동복지, 청소년복지와 학교사회복지
6. 학교사회복지의 대상

Ⅲ. 우리나라 교육복지 실천형태
1. 학교사회복지 시범사업의 전개
2. 교육복지투자우선지역 지원사업
3. 학교중심통합서비스 모델의 교육복지 사업적용

Ⅳ. 외국의 사례
1. 미국 학교사회복지의 발달

Ⅴ. 학교사회복지 실천모델

Ⅵ. 학교사회복지 운영 모형

Ⅶ. 학교 사회복지사의 역할
1. 학교사회복지사 에게 필요한 지식

Ⅷ. 학교사회복지의 실천
1. 실천단계의 개요
2. 준비 및 사정단계
3. 실행단계
4. 평가 및 종결단계

Ⅸ. 학교사회복지 실천사례
1. 프로그램 명
2. 난우 중학교 체계
3. 난우 중학교의 지역사회 환경
4. 대상자 선정
5. 프로그램 목적 및 목표
6. 프로그램 활동 내용

Ⅹ. 학교 사회복지의 문제점과 과제
1. 현장사례 - 인천 부흥중학교
2. 학교사회복지의 문제점과 과제

본문내용

활용되고 있다.
다른 학교의 학교사회복지실에 비해 다소 사무적인 느낌을 가진 사무실이지만, 학교사회복지사의 부임 후 학생들을 대상으로 한 캐릭터공모, 이름공모, 게시판꾸미기 등의 방법으로 학생들에게 친근하게 활용되고 있다.
부흥중학교 학교사회사업에 대한 학생들의 반응
2005년 3월부터 실행중인 학교사회사업에 대하여 대부분의 학생들은 처음에 신기해하며 긍정적인 반응을 보이며, 학교부적응 학생들의 경우 수업시간을 학교적응프로그램으로 대체할 수 있고 간식이 제공된다는 점 등을 이유로 참여도가 높게 나타나고 있다.
학생들에게 학교사회사업을 알리기 위하여 개별프로그램 외에도 창재시간 등을 활용하여 반 전체가 활동할 수 있는 프로그램을 가지고 실행하고 있고, 이를 통한 참여도의 증가가 확인된다.
중학교에서 3학년의 경우 고등학교 원서 등의 이유로 담임교사 또는 상담부와의 자체적 해결이 많이 이루어지고 있으며 1, 2학년을 대상으로 하여 관계형성을 기초로 하는 프로그램이 이루어지고 있다.
부흥중학교 학교사회사업과 지역사회복지관과의 연계
학교사회복지실과 지역사회복지관과의 연계는 주로 개별 프로그램을 실행하는 과정에서 이루어진다. 현재 과잉행동과 관련하여 교내 폭력으로 인한 징계학생 2명을 대상으로 한 프로그램이 개별연계프로그램이 실행 중이며, 한 반 전체를 대상으로 한 대집단 프로그램도 연계되어 실행하고 있다.
연계되고 있는 지역사회복지관에는 서구정신보건센터, KT 자원봉사자, 교보생명 자원봉사자 등이 있으며 주로 기관들의 프로그램에 학교사회복지실에서 대상자를 제공하고, 또는 장소 등을 제공하는 형태로 연계가 이루어지고 있다.
자원봉사자의 경우, 기관보다 그 연계가 적은 편에 속한다. 주로 정기적인 봉사자들과 함께 프로그램을 실행해나가고 있으나 자원봉사자를 학교에 소개하는 등의 절차가 상당히 까다롭게 이루어진다.
부흥중학교 학교사회사업에 대한 학부모들의 반응
부흥중학교에서는 학교사회사업을 알리기 위한 학부모를 대상으로 하는 학부모연수 프로그램을 실행하고 있다. 또한 지난 10월에는 학교사회사업의 일환으로 영화관을 빌려 가족과 함께 영화를 보는 프로그램을 실행하기도 하였다.
학교사회사업에 대하여 정보가 거의 없었던 학부모들에게 이러한 학교사회사업이 실행되고 있다는 것에 대한 홍보가 이루어지면서 학부모들의 학교에 대한 불만이 감소되는 효과가 나타났다.
부흥중학교 학교사회사업 현장에서 발견되는 학교사회사업의 개선점
현재 부흥중학교에서 학교사회사업을 실행하는 인력으로는 학교사회사업가 1명과 직장체험 연수자 1명과 자원봉사자, 그 외 프로그램을 진행하는 외부강사 등을 들 수 있다. 학교사회사업을 진행하는 학교사회복지사 1인은 비교적 자유롭게 예산, 프로그램 등을 실행할 수 있지만, 프로그램을 실행하는 과정에서 1명이 모든 프로그램을 감당하기에는 많은 어려움이 따른다고 한다. 한 명의 사회복지사가 한 학교에 배정되는 것보다 한 팀으로 이루어져 학교사회사업을 실행해나간다면 많은 개선이 되리라 기대된다.
2. 학교사회복지의 문제점과 과제
학교사회복지는 그 효과에 대해 긍정적인 평가를 받고 있다. 이것은 학교사회복지제도화의 당위성을 뒷받침하는 것이며, 학교사회복지의 정체성과 전문성을 유지하면서 우리 실정에 적합한 학교사회복지의 실천방안을 마련하는 것이 필요하며, 제도화를 위한 노력들을 준비해 나가야 함을 시사한다.
현재 지역에서 실시되고 있는 학교사회복지의 경우, 개별 학생에 대한 개별사회사업 접근에 치중되어 있다.
학교사회복지사가 학생들의 문제 해결을 위한 협력관계 구축이 미흡하다.
학교사회복지제도는 그 효과 성이 선진국 자료를 통해서만 확인되었을 뿐 한국형 모델을 찾 기 힘들다.
학교사회복지를 제도화하기 위한 그 핵심적인 과제
1) 학교사회복지 대상 층의 확대
현재 중`고등학교에 집중되어 있는 활동을 초등학교를 포함시켜 포괄적인 영역으로 확대
2) 통합적 서비스 제공
학생들을 위한 보건, 정신보건, 사회적 서비스 모두를 포함하는 총체적이고 통합적 서비스를 제공하는 방향
3) 학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
학교 사회복지 서비스 전문가인 학교사회복지사가 주된 책임을 지되, 교사 및 학교행정가, 지역사회 관련 전문가와의 연계를 통한 협력적 서비스 체제를 구축
4) 법적 장치 마련
학교사회복지를 법제화하여 법에 따라 책임성 있게 학교사회복지제도의 입법화를 위한 준비
5) 학교사회복지사의 전문성 확보
전문성 확보. 이를 위해서 학교사회복지사의 양성 체계 확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발
6) 한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발
급변하고 있는 우리 사회의 여러 환경 조건들을 고려하는 한국적 모델들이 개발되어야 함
7) 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고와 학교사회복지에 대한 인식의 확대
학교사회복지의 목적, 필요성 그리고 우리나라 교육복지의 실천형태에 대해 알아보고 학교사회복지 프로그램을 작성하시오.
목 차
Ⅰ. 교육복지의 개념과 발달
1. 교육복지의 개념
2. 교육복지의 발달
3. 교육복지 실현을 위한 제도 제안
4.학교사회복지 제도안 비교
Ⅱ. 학교사회복지의 목적과 필요성
1.사회복지의 특성
2.사회복지의 가치
3. 학교사회복지의 필요성과 교육적 의미
4. 학교사회복지의 정의
5. 아동복지, 청소년복지와 학교사회복지
6. 학교사회복지의 대상
Ⅲ. 우리나라 교육복지 실천형태
1. 학교사회복지 시범사업의 전개
2. 교육복지투자우선지역 지원사업
3. 학교중심통합서비스 모델의 교육복지 사업적용
Ⅳ. 외국의 사례
1. 미국 학교사회복지의 발달
Ⅴ. 학교사회복지 실천모델
Ⅵ. 학교사회복지 운영 모형
Ⅶ. 학교 사회복지사의 역할
1. 학교사회복지사 에게 필요한 지식
Ⅷ. 학교사회복지의 실천
1. 실천단계의 개요
2. 준비 및 사정단계
3. 실행단계
4. 평가 및 종결단계
Ⅸ. 학교사회복지 실천사례
1. 프로그램 명
2. 난우 중학교 체계
3. 난우 중학교의 지역사회 환경
4. 대상자 선정
5. 프로그램 목적 및 목표
6. 프로그램 활동 내용
Ⅹ. 학교 사회복지의 문제점과 과제
1. 현장사례 - 인천 부흥중학교
2. 학교사회복지의 문제점과 과제

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