교육심리학 <학습자의 개인차> - 지능 편

소개글

교육심리학 <학습자의 개인차> - 지능 편에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.지능 (들어가기앞서)

2.지능의 정의

3.지능이론(6가지)

4.지능검사(5가지)

본문내용

이루고 있어, 현재의 이론과 검사방법 사이에는 커다란 갭이 존재한다고 주장 PASS(Planning, Attention, Simultaneous, and Successive)인지과정 제시, 이 이론을 적용하여 개발한 CAS를 통해 인간의 인지 기능 측정을 위한 더욱 타당한 접근을 꾀하고자 함.
기존 지능 검사들이 중점을 두었던 선별의 기능보다는 ‘어떠한 방식으로 교육이 각각 다른 개인에게 적용되어야 하는가’와 같은 진단의 기능에 더 가치를 둔다.
사정(assessment)의미 : 검사하는 데서 끝나는 것이 아니라 검사결과가 개인의 인지적 결함과 관련되는 것을 치료할 수 있는 방법을 제시
CAS 검사도구 내용
측정영역
과제
계획수립
시각적 탐색, 계획적 연결, 계획적 작문, 수 연결
주의집중
표현적 주의집중, 수 찾기, 청각 선택적 주의, 사용적 주의집중
동시처리
형태 기억, 행렬, 동시적 언어
순차처리
문장 반복과 문장 질문, 단어 회상
CAS에서는 개인의 PASS과정을 검사하기 위해 검사도구의 내용(언어 또는 비언어)과 양상(시각적 또는 청각적)에 관계없이 일반적으로 특정인지를 필요로 하는 과제로 평가함.
지능검사가 이로운 영향보다는 오히려 나쁜 영향을 주고 있다든가 검사 자체가 없어져야 한다는 등의 비판은 지능검사가 만들어진 이래 계속된 문제다. 하지만 지능이라는 개념이 어느 날 갑자기 사라지는 것이 아니기 때문에 정밀하고 타당한 지능검사를 개발하도록 노력하는 일이 보다 바람직 할 것이다.
폭넓고 타당한 내용의 검사구성, 자연스러운 상황에서의 검사 시행, 검사 결과 해석의 민감한 주의가 필요하다.

키워드

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