읽기, 쓰기 등 문해 활동에 흥미가 없는 아이를 위한 교사의 효과적인 언어지도 방법과 교사의 역할에 대해 사례를 중심으로 보고서를 작성해보시오

소개글

읽기, 쓰기 등 문해 활동에 흥미가 없는 아이를 위한 교사의 효과적인 언어지도 방법과 교사의 역할에 대해 사례를 중심으로 보고서를 작성해보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문해 활동에 흥미가 없는 아이를 위한 교사의 효과적인 언어지도 방법
1) 문학적 접근법을 선택한 이유
2) 문학적 접근법의 특성
3) 문학적 접근법의 문해 활동 교수방법
2. 문학적 접근법의 문해 활동에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

생각을 그림으로 그리거나 글쓰기 등을 통해서 표현해보도록 격려한다.
⑧ 유아의 작품을 책으로 묶어서 전시하고 다시 읽어보도록 한다.
⑨ 책의 그림과 내용을 연결하여 창의적인 표현활동을 하도록 격려한다.
Ⅲ. 결론
유아기는 언어 습득의 결정적인 시기로 유아기에 언어를 습득하지 못하면 일생을 통해 언어의 장애를 극복하기 어렵다. 따라서 유아기의 언어는 유아들의 학습에 절대적으로 필요한 요인이다. 유아들은 언어를 통해 학습동기를 부여 받고 다양한 호기심과 탐구심을 키워나가면서 문자를 통해 다른 사람과 의사소통하기 위해 철자, 단어, 사인, 상징 등을 다양한 상황에서 시도해 본다. 그러므로 가정이나 유아교육기관에서는 유아들의 언어교육의 중요성을 인식하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 다양한 언어형태를 사용하여 유아들이 충분한 언어 발달을 이루도록 질적 언어 환경을 제공해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
남규, 최은영, 장석경 저, 영유아 언어지도 (균형적 접근에 기초한), 공동체, 2016
성미영 저, 언어지도, 학지사, 2015
고문숙, 권도하, 권민균 외 2명 저, 언어지도, 양서원, 2014
김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015

키워드

문해 활동,   읽기,   쓰기,   문학적 접근법,   교수방법,   교사의 역할,   언어교육,   흥미,   욕구