청소년지도방법론의 지적 토대를 이루는 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론과 각 이론의 지도사례 제시, 바람직한 지도 방법론

소개글

청소년지도방법론의 지적 토대를 이루는 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론과 각 이론의 지도사례 제시, 바람직한 지도 방법론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년지도방법론의 지적 토대
1) 경험학습이론
2) 행동주의 학습이론
3) 인지주의 학습이론
4) 구성주의 학습이론
2. 각 학습이론의 실제 지도사례
1)경험적 학습이론의 적용 사례
2) 행동주의 학습이론의 적용사례
3) 인지주의 학습이론의 적용 사례
4) 구성주의 학습이론의 적용사례
3. 가장바람직한 지도 방법론(본인 의견)Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

수업의 한 틀이다. 상황 수업은 호환성 비디오디스크의 발달과 더불어 성장했는데 교사와 학생들로 하여금 복합적이고 실제적인 문제들을 설정하고 해결하는 것을 북돋우는 것이라 할 수 있다. 상황 수업이론의 원리는 두 가지로 압축된다.
1) 교수학습 활동은 사례나 문제 상황과 같은 상황을 중심으로 설계되어야 한다.
2) 교육과정 자료는 학습자에 의해 탐구될 수 있어야 한다.
호환성 비디오디스크 프로그램은 비디오자료들이 이어지는 모든 교수학습을 위한 하나의 거대한 상황으로 주어진다. 이 비디오 자료들은 학생들로 하여금 새로운 지식을 구성할 수 있도록 고안되었으므로 단순한 어떤 강의 형식이 아니라 하나의 이야기로 주어진다. 그리고 그 이야기를 학생들이 비디오를 통해 탐험할 수 있도록 하는 것이다. 최근의 발달된 호환적인 비디오디스크의 기술은 이런 학습을 가능하게 만들었다.
Ⅲ. 결론
청소년이 생활세계에서 당면하는 여러 가지 문제를 해결할 수 있도록 적극적으로 개입하며 청소년의 잠재능력을 바람직한 방향으로 발전할 수 있도록 지원하고 조력하는 일련의 활동이 청소년지도이며 청소년지도방법은 청소년지도의 목적을 달성하기 위한 구체적인 전략과 기법이다. 이에 대한 이론적인 연구가 청소년지도방법론이다. 각 이론마다 특성과 장단점이 있지만 본인이 생각하는 이론에 기반 해 바람직한 지도 방법론은 인지주의 이론의 상황수업이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김영인, 김민 저, 청소년 지도방법론, 창지사, 2016
성열준, 우상용, 김정일 저, 청소년 지도방법론, 양서원, 2015
김정열 저, 청소년 지도방법론, 공동체, 2015

키워드

청소년지도방법론,   청소년지도,   경헙학습이론,   행동주의 학습이론,   인지주의 학습이론,   구성주의 학습이론,   가장 바람직한 학습이론,   청소년지도방법