교육행정 요약정리

소개글

교육행정 요약정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교조직의 특성
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 허어시와 블랜차드의 지도성이론

본문내용

없고 동기도 없는 경우, 지도자는 높은 과업과 낮은 관계성 행동이 효과적이다. 이때 의사소통은 위에서 아래로 일방적으로 진행되며 이때의 지도자의 지도성을 지시적 지도성이라고 한다. 반면, 구성원의 성숙수준이 중간단계인 경우, 즉, 구성원이 업무에 대한 능력은 부족하지만 동기가 높은 경우, 이때 지도자는 높은 과업과 높은 관계성 행동이 효과적이다. 그 이유는 지도자는 보통 지시적 행동을 가하지만 쌍방적 의사소통을 통해 사회정서적 지원을 함으로써 구성원의 심리적 참여를 유도하기 위해서이다. 이때의 지도자의 지도성 유형을 설득적 지도성 혹은 지도형 지도성 유형이라고 한다. 반면, 구성원의 성숙수준이 어느 정도 높은 경우, 즉, 업무에 대한 능력수준은 높으나 동기가 낮은 경우 이때 지도자는 낮은 과업과 높은 관계성 행동이 효과적이다. 그 이유는 구성원의 능력 수준이 높으므로 일일이 지시할 필요가 없으며 쌍방적 의사소통을 통해 의견을 교환하고 능동적으로 상호작용을 함으로써 구성원의 심리적 참여를 유도할 필요가 있기 때문이다. 이러한 지도자의 지도성 유형을 참여적 지도성 혹은 지원형 지도성이라고 한다. 마지막으로 구성원의 성숙도가 매우 높은 경우, 즉, 구성원의 능력과 동기가 매우 높은 경우, 이때 지도자는 낮은 과업과 낮은 관계성 행동을 갖는 것이 효과적이다. 이 유형의 조직구성원들에게 있어 지도자는 각 구성원들이 높은 수준의 성숙도를 지니고 있으므로 위양이나 전반적인 감독을 통해 구성원이 자신의 업무를 행할 수 있도록 유도해야 한다. 이러한 지도자의 지도성 유형을 위임형 지도성 혹은 위양적 지도성이라고 한다.

키워드

학교조직,   마이크로티칭,   과학적 관리론,   인간관계론,   인간자원론,   설득적 지도성,   지시적 지도성,   참여적 지도성,   위양적 지도성,   교육행정 요약정리