목차
I. 청소년기에 가장 힘들었던 점
II. 에릭슨의 발달이론을 통한 대인관계 문제 분석
1. 에릭슨의 심리사회적 발달의 주요 특성
2. 에릭슨의 5단계(자아정체감 대 역할 혼돈 시기)를 통한 청소년기 발달 특징 분석
III. 청소년기 대인관계 문제의 의미
1) 청소년들의 대인관계 기술이 부족해서 겪는 문제
2) 또래관계 형성에 필요한 태도와 기술이 부족해서 겪는 문제
3) 대인관계 갈등을 해결하고 대처하는 방법이 미숙해서 겪는 문제
4) 부정적이고 파괴적인 대인관계 문제
IV. 참고문헌
II. 에릭슨의 발달이론을 통한 대인관계 문제 분석
1. 에릭슨의 심리사회적 발달의 주요 특성
2. 에릭슨의 5단계(자아정체감 대 역할 혼돈 시기)를 통한 청소년기 발달 특징 분석
III. 청소년기 대인관계 문제의 의미
1) 청소년들의 대인관계 기술이 부족해서 겪는 문제
2) 또래관계 형성에 필요한 태도와 기술이 부족해서 겪는 문제
3) 대인관계 갈등을 해결하고 대처하는 방법이 미숙해서 겪는 문제
4) 부정적이고 파괴적인 대인관계 문제
IV. 참고문헌
본문내용
, 25세까지 연장된 청년기를 고등교육이나 취업 준비, 자기 탐색 및 정의를 내리기 위한 역할 실험 시기인 심리적 유예기를 가지면서 자아정체감을 획득 할 수 있다.
III. 청소년기 대인관계 문제의 의미
Ellenson(1982)에 따르면, 대인관계 문제란, 상호만족을 추구하는 대인적 관계를 형성하지 못하거나 그러한 관계를 유지 및 발전시키는데 필요한 지식과 기술이 부족하고 결함이 있는 왜곡된 상태를 의미한다. 또한 부정적이고 파괴적인 대인관계 상황에서 자신을 보호하거나 대처하지 못하는 상태를 말한다. 청소년들이 겪는 대인관계 문제들은 사회 불안증, 사회적 고립 및 위축, 대인갈등, 비주장적 행동, 공격적인 행동, 지나친 의존성, 지나친 지배적 성격, 외톨이, 따돌림 등 다양한 형태로 나타난다. 이와 같은 다양한 청소년의 대인관계 문제들은 다음과 같이 4가지 유형으로 분류된다(김춘경 외, 2006).
1) 청소년들의 대인관계 기술이 부족해서 겪는 문제
낯선 사람이나 사회적 상황을 두려워하고, 회피하면서 지나치게 부끄러워하고 당황하여 정상적으로 행동하거나 과제수행을 하지 못하는 경우이다. 이것은 일반적으로 ‘사회불안증’으로 지칭되는데, 청소년들은 대인관계를 기피함으로써 이러한 불안증을 해결하려는 경향이 있다.
2) 또래관계 형성에 필요한 태도와 기술이 부족해서 겪는 문제
이 문제는 친밀한 동료관계를 형성하지 못하는 경우이다. 지나친 의존적인 성격, 지배적인 성격, 자기중심적인 성격, 타인중심성격 등이 이에 속한다.
3) 대인관계 갈등을 해결하고 대처하는 방법이 미숙해서 겪는 문제
이 유형은 지나치게 공격적인 행동이나, 이와 반대로 비주장적인 행동은 대인관계에 문제를 유발하게 된다. 비주장적인 행동은 갈등적인 상황에서 자신의 감정, 생각, 권리, 의견을 적극적으로 표현하지 못함으로써 자신을 보호하지 못하고 부당한 대우나 피해를 받게 된다.
반대로 공격적인 행동은 자신의 생각과 입장만을 내세우고 관철시킴으로써 타인을 무시한다. 어떤 대인관계이든 의견, 욕구 등의 차이 때문에 갈등이 발생할 수 있는데, 지나치게 자기중심적이거나 반대로 타인중심적인 미숙한 대처방법은 대인관계 갈등을 초래한다.
4) 부정적이고 파괴적인 대인관계 문제
이 유형은 자신을 보호하지 못하는 것으로 부모의 폭력과 학대, 학교에서의 폭력, 따돌림, 놀림 등이 이에 속한다.
IV. 참고문헌
- 청소년 상담 / 김춘경, 이수연 외 1명 저 / 학지사 / 2006
- 인간관계와 의사소통 워크북 / 정명실, 김정숙 외 1명 저 / 성신여자대학교출판부 / 2011
- 청소년 발달 역량개발 청소년복지 / 천저웅, 이용교 외 1명 저 / 교육과학사 / 2009
- 아동과 청소년의 발달정신 병리학 / 유제민 저 / 시그마프레스 / 2004
- 청소년 발달상담 / 김혜숙, 박아청 외 1명 저 / 청소년대화의광장 / 1996
- 청소년 심리학 / 한국청소년정책연구원, 한상철 외 4명 저 / 교육과학사 / 2014
- 청소년 상담학개론 / 김동일, 김은하 외 3명 저 / 학지사 / 2014
III. 청소년기 대인관계 문제의 의미
Ellenson(1982)에 따르면, 대인관계 문제란, 상호만족을 추구하는 대인적 관계를 형성하지 못하거나 그러한 관계를 유지 및 발전시키는데 필요한 지식과 기술이 부족하고 결함이 있는 왜곡된 상태를 의미한다. 또한 부정적이고 파괴적인 대인관계 상황에서 자신을 보호하거나 대처하지 못하는 상태를 말한다. 청소년들이 겪는 대인관계 문제들은 사회 불안증, 사회적 고립 및 위축, 대인갈등, 비주장적 행동, 공격적인 행동, 지나친 의존성, 지나친 지배적 성격, 외톨이, 따돌림 등 다양한 형태로 나타난다. 이와 같은 다양한 청소년의 대인관계 문제들은 다음과 같이 4가지 유형으로 분류된다(김춘경 외, 2006).
1) 청소년들의 대인관계 기술이 부족해서 겪는 문제
낯선 사람이나 사회적 상황을 두려워하고, 회피하면서 지나치게 부끄러워하고 당황하여 정상적으로 행동하거나 과제수행을 하지 못하는 경우이다. 이것은 일반적으로 ‘사회불안증’으로 지칭되는데, 청소년들은 대인관계를 기피함으로써 이러한 불안증을 해결하려는 경향이 있다.
2) 또래관계 형성에 필요한 태도와 기술이 부족해서 겪는 문제
이 문제는 친밀한 동료관계를 형성하지 못하는 경우이다. 지나친 의존적인 성격, 지배적인 성격, 자기중심적인 성격, 타인중심성격 등이 이에 속한다.
3) 대인관계 갈등을 해결하고 대처하는 방법이 미숙해서 겪는 문제
이 유형은 지나치게 공격적인 행동이나, 이와 반대로 비주장적인 행동은 대인관계에 문제를 유발하게 된다. 비주장적인 행동은 갈등적인 상황에서 자신의 감정, 생각, 권리, 의견을 적극적으로 표현하지 못함으로써 자신을 보호하지 못하고 부당한 대우나 피해를 받게 된다.
반대로 공격적인 행동은 자신의 생각과 입장만을 내세우고 관철시킴으로써 타인을 무시한다. 어떤 대인관계이든 의견, 욕구 등의 차이 때문에 갈등이 발생할 수 있는데, 지나치게 자기중심적이거나 반대로 타인중심적인 미숙한 대처방법은 대인관계 갈등을 초래한다.
4) 부정적이고 파괴적인 대인관계 문제
이 유형은 자신을 보호하지 못하는 것으로 부모의 폭력과 학대, 학교에서의 폭력, 따돌림, 놀림 등이 이에 속한다.
IV. 참고문헌
- 청소년 상담 / 김춘경, 이수연 외 1명 저 / 학지사 / 2006
- 인간관계와 의사소통 워크북 / 정명실, 김정숙 외 1명 저 / 성신여자대학교출판부 / 2011
- 청소년 발달 역량개발 청소년복지 / 천저웅, 이용교 외 1명 저 / 교육과학사 / 2009
- 아동과 청소년의 발달정신 병리학 / 유제민 저 / 시그마프레스 / 2004
- 청소년 발달상담 / 김혜숙, 박아청 외 1명 저 / 청소년대화의광장 / 1996
- 청소년 심리학 / 한국청소년정책연구원, 한상철 외 4명 저 / 교육과학사 / 2014
- 청소년 상담학개론 / 김동일, 김은하 외 3명 저 / 학지사 / 2014
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