(아동복지 공통) 4. 아동학대의 원인을 제시하고, 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램을 구성하여 제시하시오 : 아동학대

소개글

(아동복지 공통) 4. 아동학대의 원인을 제시하고, 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램을 구성하여 제시하시오 : 아동학대에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동학대란
1) 신체적 학대
2) 정서적 학대
3) 성적학대
4) 방임

2. 아동학대의 원인
1) 부모와 아동의 개인적 요인
2) 가족요인
3) 사회적․문화적 요인
4) 생태적 요인

3. 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램
1) 아동학대 예방을 위한 부모교육 프로그램
2) 아동학대 예방을 위한 부모교육 프로그램 구성
3) 아동학대 예방을 위한 부모교육 프로그램 내용

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

생하는 여러 문제점들에 대해 이야기 하고 적절한 해결방법을 알아본다. 가정 내 아동학대 예방과 대처법은 스트레스가 아동학대의 원인으로 작용하는 것을 참고로, 부모 자신의 스트레스가 아동학대의 원인이 될 수 있음을 알고, 주변의 스트레스 요인을 살펴본다. 그리고 부모 자신에게 적절한 스트레스 관리법을 알아보며, 분노조절의 한 방법으로 명상법을 배워본다.
4. 나의 의견
최근 전국적으로 아동학대에 대한 논란이 증대되고 있는데 특히나 어린이집이 그 논란의 중심에 서 있다. 이러한 이유는 일반적으로 아동이 어린이집에서 보내는 시간이 길어지고, 과거에 비해 아동의 인권에 대한 인식이 높아졌기 때문이다. 어린이집은 영유아들이 하루 8∼24시간 동안 보호와 교육을 받으며 생활하는 곳으로 제2의 가정과 같은 역할을 하는 곳이다. ‘보육의 질은 교사의 질을 뛰어넘을 수 없다’는 말이 진리로 받아들 여질 만큼 생의 초기에 있는 영유아시기에 교사의 영향은 매우 직접적이다.
아동학대의 피해 경험은 아동의 발달에 심각한 영향을 미친다. 아동학대가 아동과 청소년의 건강에 악영향을 주는 심각한 문제가 됨을 세계보건기구는 보고하고 있으며, 어린 시절에 받은 학대의 경험은 낮은 자아존중감과 정체성의 문제, 스트레스 대처능력의 문제, 우울증, 낮은 학업성취도, 높은 자살충동 등 개인의 성격이나 사회적 기능, 대인관계 등에 부정적인 영향을 준다. 아동학대에 대한 사회적 개입의 필요성이 강조되면서 우리사회에서도 아동학대에 대한 인식과 태도에 관한 연구가 활발히 이루어지고 있으며 이를 바탕으로 정책적 제언들이 제기되어 왔다. 또한, 아동학대에 대한 연구 보고가 증가하는 등 아동학대에 대한 학계의 관심이 높아져 가고 아동의 권익보호와 아동학대 예방을 위한 사회적 활동을 하면서 아동학대에 대한 일반인의 경각심을 불러일으키고 있다. 그러나 그 동안에는 가정 내에서 이루어지는 아동학대 문제만을 중점적으로 다루어 왔으며 그에 따른 아동학대에 대한 보육교사의 인식과 개입에 대한 연구만이 다양하게 논의되어 왔다.
아동학대는 대체적으로 아동이 일과를 보내는 가정이나 어린이집에서 발생이 된다. 그러므로 어린이집 종사자는 아동학대를 예방할 수 있고, 신고를 통해 학대를 줄일 수도 있으며, 학대의 당사자가 될 수 있는 주요인 이라고 할 수 있다. 그러나 어린이집 내에서의 아동학대의 판단 기준이 구체화 되어 있지 않으며 보육교사의 인식 정도에 대한 연구만 있는 상태이다. 특히 우리나라는 가정에서와 마찬가지로 훈육에 대한 개념으로서의 학대도 많은 상황이며 훈육과 학대의 모호성으로 인하여 인식하지 못하는 상태에서 이루어지는 학대도 많다. 왜냐하면 유교주의 사상에 입각하여 교육을 받아왔음으로 인해 학대도 훈육으로 인지하는 면이 있기 때문이다. 주변을 돌아보면 ‘교육’이라는 명목아래 영유아의 행동을 제한하고 죄책감을 갖게 하거나 일방적인 지시를 하게 되는 경우를 종종 목격하게 된다. 예를 들어, 영유아들의 자존감을 의도적으로 파괴하는 행동인 책임 전가하기, 비웃기, 창피주기, 위협하기, 영유아에게 애정적 정서적 지지를 주지 않기, 교사와의 관계에서 무시되거나 함께 시간을 보내지 않고, 영유아에게 웃어주지 않기, 쉽게 핀잔을 주고, 필요 이상으로 아이를 비난하기, 따끔하게 야단쳐서 다시는 못하게 해야 해 라는 강압적인 훈육을 고집하는 모습이 발견되기도 한다. 이러한 행동은 교사와 영유아의 관계를 같은 인간으로서 수평적으로 보는 것이 아니라 가르치고 가르침을 당하는 수직적인 관계로 보는 것에 기인하다고 볼 수 있다.
어린이집에서의 아동학대와 방임의 원인은 아동관련 요인, 유아교육기관 관련 요인, 교사관련 요인으로 나누어지고 있다. 이러한 아동학대의 원인이 무엇인가에 대한 논의는 매우 중요하다. 왜냐하면 아동학대 문제를 치료하기 위한 효과적인 처방책을 제시하기 위해서는 무엇보다 아동학대 원인에 대한 정확한 진단이 선행되어야 하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동학대의 원인을 제시하고, 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램을 구성하여 제시해 보았다. 급속한 산업화와 도시화로 인한 가족의 분열화는 아동학대를 증대시키는 원인으로 작용하고 있다. 아동학대와 방임의 원인은 아동관련 요인, 부모관련 요인, 가족관련 요인, 사회 문화적 관련 요인 등 매우 다양하다. 아동학대의 원인이 무엇인가에 대한 논의는 매우 중요하다. 왜냐하면 아동학대 문제를 치료하기 위한 효과적인 처방책을 제시하기 위해서는 무엇보다 아동학대 원인에 대한 정확한 진단이 선행되어야 하기 때문이다. 하지만 아동학대의 원인은 각각의 원인이 독립적으로 영향을 미치기도 하지만 두 개 이상의 요인들이 상호 복합적으로 작용하여 발생하는 경우도 있다. 아동학대 문제는 미성숙한 아동을 대상으로 한다는 점 외에도 그 후유증이 아동의 전 생애에 걸쳐 심각한 신체적정서적 손상을 초래할 수 있다는 점에 그 심각성이 있다. 학대의 경험은 즉각적인 상처와 스트레스, 그리고 충격을 남기며 아동으로 하여금 생존을 위해 부적절한 대처방식을 학습하게 한다. 예를 들어 신체적으로는 단순한 타박상이나 골절 등은 물론이고 심한 경우 사망까지 이를 수 있다. 심리적으로는 자아기능 발달의 손상과 성장이후 가출이나 비행 발생의 원인이 되기도 하며, 폭력의 대물림 등의 악순환이 발생할 수 있다. 아동학대는 개인적 차원의 피해를 넘어, 아동학대로부터 파생되는 사회적 문제와 비용 또한 상당한 수준에 이른다. 이러한 차원에서 아동학대는 한 가정 내의 문제가 아니라 사회 문제로 간주되어야 한다.
참고문헌
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주수길 외(2006). 아동복지강론. 양서원.
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이배근(2004). 아동학대의 이론과 실제. 신흥메드사이언스.
백혜미(2011). 아동학대에 대한 부모의 인식에 관한 연구. 동아대학교석사학위 논문.
김연희(2001). 아동학대 신고의무제의 인식에 관한 연구. 숭실대학교 석사학위 논문.
김숙연(2009). 유치원 교사의 아동학대에 관한 예방교육 인식조사. 경희대학교 석사학위 논문.

키워드

아동학대,   예방,   학대예방,   아동학대예방,   예방프로그램,   어린이집