[생활지도와 상담] ADHD 아동의 관리 - ADHD 아동의 특징, ADHD의 원인, ADHD 평가와 진단, ADHD 상담과 개입

소개글

[생활지도와 상담] ADHD 아동의 관리 - ADHD 아동의 특징, ADHD의 원인, ADHD 평가와 진단, ADHD 상담과 개입에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ADHD 아동의 특징
1) 부주의
2) 과잉활동
3) 충동성

2. ADHD의 원인
1) 생물학적 이론
2) 심리학적 이론
3) 체제적 이론

3. ADHD 평가와 진단

4. ADHD 상담과 개입
1) 약물치료
2) 행동주의 접근
3) 인지행동주의 접근
4) 사회성 증진 훈련
5) 부모교육

참고문헌

본문내용

그중 메틸페니데이트가 보편적으로 사용된다. 메틸페니데이트의 효과는 여러 연구에서 입증되었고, 이를 복용 중인 ADHD 아동의 약 75%에서 주의력의 증가, 충동성과 과잉활동성의 감소를 보였으며, 비순응 행동과 적대적 행동도 감소하였다. 하지만 모든 ADHD 아동에게 유익한 것은 아니고 정기적으로 약물 투여를 하지 않을 경우 증상이 치료 전 수준으로 후퇴하는 것이 일반적이며, 가벼운 불면증, 식욕부진, 두통과 복통을 느낄 수 있고, ADHD 아동이 보이는 낮은 자아존중감과 자신감 부족, 우울감, 좌절감과 같은 정서적 문제, 학습부진을 변화시키는 데는 약물치료가 별로 효과적이지 못하다.
2) 행동주의 접근
교실에서 과잉행동을 감소시키기 위해 다양한 행동주의 절차를 이용할 수 있다.
행동수정: 행동주의의 원리와 기법을 이용하여 바람직하지 않은 행동을 소거하고 바람직한 행동을 형성한다.
토큰법: 적절한 행동을 할 때마다 강화물로서 토큰을 제공한다. 토큰은 나중에 가치 있는 물건이나 특권으로 교환될 수 있다.
타임아웃: 부적응행동을 할 때 정적강화의 기회를 차단함으로써 부적응행동이 강화되지 않도록 하는 것이다. 그릇된 행동을 했을 때 일시적으로 다른 장소에 잠시 격리시킨다.
모델링: ADHD 아동에게 적절한 행동 대안들을 명백히 보여 준다. 교사, 동료, 중요한 타인, 영화, 비디오 등을 통해 모델링 할 수 있다.
3) 인지행동주의 접근
자기통제력을 중진하기 위하여 몇 가지 기법이 활용되어 왔다. 인지행동적 기법은, 성공적이라는 증거는 부족하지만, 다른 행동적 접근과 함께 사용하면 도움이 된다.
자기관찰: 통제할 행동 목표를 정하고, 스스로 자신의 행동을 관찰하고 기록하도록 한다.
자기교수: 과제 수행 행동을 안내하고 집중하는 데 도움이 되는 혼잣말을 하도록 한다. 여기에는 과제를 명료화하고 질문에 답을 하며 자신을 안내하는 것을 포함한다.
4) 사회성 증진 훈련
ADHD 아동은 대체로 사회성이 저하되어 나이에 비해 어리게 행동하기 쉽고 대인 관계의 기술이 부족할 수 있으므로 사회성 기술을 훈련하고 실제 생활에서 적용하도록 도와준다.
5) 부모교육
ADHD 아동의 부모가 아동의 문제행동을 어떻게 조절하고 대처할 수 있는지를 교육하고 훈련하는 것이다. 학부모에게 ADHD 증상에 대한 정확하고 권위 있는 정보를 제공한다. 이를 통해 ADHD 아동의 부모에게 있을 수 있는(자녀의 장애가 부모의 잘못으로 생겼다는) 죄책감으로부터 벗어나 자녀를 효과적으로 양육할 수 있는 태도와 기술을 익히도록 한다. 앞서 언급한 다양한 아동 지도방안을 부모가 직접 적용할 수 있도록 교육한다. 특히 정적강화, 타임아웃, 반응대가와 같은 행동관리 전략을 시용할 수 있도록 교육한다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

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