읽기교육에서 스키마 교육을 설명하시오.

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목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 스키마 이론
2. 읽기교육에서 스키마 교육
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

식들이 떠오르며 정보들끼리의 연결이 더 쉬워지는 경우가 있다. 따라서 이 두 경우 모두를 염두에 두고 상황에 따라서 둘 모두를 적절히 활용하는 것이 필요하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 읽기교육에서 스키마 교육에 대해 살펴보았다. 사람은 글을 읽을 때만 스키마를 활용하고 활성화하는 것은 아니다. 사람을 읽을 때도 역시 마찬가지이다. 수업에서는 글 읽는 활동만 일어나는 것이 아니고 그 밖의 변수들도 학습자가 학습 내용을 인식하는 데에 영향을 끼치기 때문이다. 따라서 교사는 학습자가 만나는 모든 것, 즉 교사의 모습이라든지, 설명 방식, 학습 환경의 변화 등도 모두 조절하여 적절한 스키마 형성을 이끌어 낼 수 있다는 점을 염두에 두어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013
- 박정현, “내용스키마와 어휘지도가 영어독해력에 미치는 영향”, 전남대, 2011
- 박지영, “영어속담을 이용한 독해 능력의 향상 방안에 관한 연구”, 국민대, 2014
- 박홍식, “고전 읽기를 통한 스키마 형성 교육 방안”, 부경대, 2014
- 우아미, “고등학교 학습자의 수능 독해력 향상을 위한 주제별 스키마 활성화 교육”, 중앙대, 2014

키워드

읽기교육,   스키마 교육,   스키마 이론,   스키마 활성화 교육,   언어지도