성인학습및상담론 공통) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.

소개글

성인학습및상담론 공통) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인본주의 학습이론
3. 사회학습이론
4. 구성주의 학습이론
5. 성인학습에서의 각 이론의 시사점
1) 행동주의 학습이론이 성인학습에 주는 시사점
2) 인본주의 학습이론이 성인학습에 주는 시사점
3) 사회학습이론이 성인학습에 주는 시사점
4) 구성주의 학습이론이 성인학습에 주는 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

주의
(1) 학습에 영향을 미치는 사회적 요소에 관심에 관심을 두며 비코츠키의 심리발달이론에 기초한다.
(2) 인간의 인지적발달과 기능은 내면화되어 이루어지는 것으로 학습은 사회적으로 맥락화된 지식을 자신의 관점에서 내면화하는 과정으로 또래학생이나 주변 인물들과의 상호작용을 통하여 촉진된다.
(3) 근접발달영역(ZPD)은 아동에게 지식의 구조화를 형성할 수 있는 단서를 제공해준다. 교수-학습 과정에서 또래 집단이나 교사로부터 제공되며 학습은 문화화의 과정임과 동시에 자기조절의 과정이다.
(4) 지식의 구성은 개인 내면의 인지적 작용과 사회, 문화적 상호작용이 통합적으로 전개되는 역동적인 과정이다.
5. 성인학습에서의 각 이론의 시사점
1) 행동주의 학습이론이 성인학습에 주는 시사점
(1) 행동주의 학습이론을 바탕으로 성인교육의 수업방법이 보다 다양해지고 교수설계의 체계화가 이루어졌다고 할 수 있다.
(2) 학습자의 행동 변화를 일으키기 위한 학습 목표를 설정해야 할 필요성 제시했다.
(3) 직업기술의 습득과 성인 기초교육, 산업교육 및 계속교육 등의 부문의 발달에 시사하는 바가 크다.
(4) 성인의 직업과 기술훈련은 학습과제를 작은 과제나 부분으로 나누는 것에서 볼 수 있는 것처럼 행동주의의 영향을 받았다.
(5) 인간자원개발에서 이루어지는 기술 훈련은 행동주의의 영향을 받았고 조직체 특히 산업체에서의 성인학습에 초점을 두고 있다
(6) 과업을 성공적 수행하기 위한 선결과제는 학습과제에 적절한 배경을 제공하는 것이다.
(7) 학습과제의 모든 구성요소들을 구체적으로 확인, 각 과업요소들이 학습될 때까지 다양한 실습기회 제공한다.
(8) 바람직한 행동 모형을 활용하여 학습자의 과업수행을 유도한다.
(9) 학습의 주체인 학습자가 능동적으로 학습환경을 재구성하고 학습조건을 통제하기보다는 제공된 환경이나 조건에 유도되어 수동적 학습행동을 형성할 있다는 약점이 있다.
(10) 행동주의 이론을 반영한 교수-학습 유형은 프로그램학습, 컴퓨터보조학습, 완전학습, 계약학습, 개별화 학습체계, 개별지도 교육 등이 있다.
2) 인본주의 학습이론이 성인학습에 주는 시사점
(1) 인간의 본성적인 학습 잠재력을 믿고 학습자들을 긍정적으로 대한다.
(2) 의미 있는 학습은 학습자에 의해서 특정 주제가 그 자신에게 의미가 있는 것으로 지각될 때 발생한다.
(3) 외부의 위협이 최소한에 그칠 때 동화작용이 발생하므로 위협적이지 않은 수용적인 교육 환경을 제공한다.
(4) 학습자가 학습의 과정에 책임이 있다고 여길 때 학습이 보다 촉진된다.
(5) 학습과정에 학습자가 주도적으로 참여한 학습의 결과가 가장 오래도록 지속된다.
(6) 학습자가 지속적이고 개방적인 경험을 통해 그리고 변화과정에 적극적으로 참여할 때 학습이 가장 유용하게 발생된다.
(7) 교수자는 촉진자의 역할을 수행해야 한다.
3) 사회학습이론이 성인학습에 주는 시사점
모델학습과 멘토링의 과정을 설명하는데 있어서 사회적 맥락을 강조하는 성인학습에 많은 영향을 미쳤다. 즉, 반두라는 그의 사회학습 이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서만 이루어지는 것이 아니라 관찰만으로도 가능하다고 주장함으로써 모델 대상의 역할이 중요하다는 것을 강조한다. 사회학습이론의 공헌점을 살펴보면 두 가지 면에서 중요한 공헌을 하였다.
(1) 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리만으로는 해결하기 힘들었던 현상에 대한 설명을 제시했다는 점이다. 관찰학습을 부각시켰다.
(2) 반두라는 Skinner의 조작적 조건화와 Piaget의 인지발달 이론 사이에 가교를 놓았다. 즉, 그는 주의. 파지. 조정. 대리적 강화. 자기 강화 등의 개념을 사용하여 인간의 내부적이고 인지적인 학습과정을 설명하고 있는 것이다. 결국, 사회적 학습이론은 학습자가 자신이 처한 사회적 상황에서 동기화된 욕구를 스스로 학습하는 방식을 이해하는 데 커다란 공헌을 하였다
4) 구성주의 학습이론이 성인학습에 주는 시사점
(1) 효과적인 학습지도를 위해서 실제 문제를 현실적인 상황 하에서 다루고 학습자가 상호작용을 통해 서로 협동하여 문제를 해결하도록 하는 데 초점을 맞추고 있다.
(2) 학습자는 하나의 정보나 지식, 사물들은 다양한 관점에서 해석하며, 그 해석은 상황 의존적이라는 주장을 바탕으로 다양한 해석의 가능성을 허용하면서 사례와 문제상황이 풍부하게 제시되는 환경을 구상한다.
(3) 전통적인 교육은 이제 시대의 요구하는 인재를 양성하지 못하고 있다. 현대와 같은 정보화 사회에서는 창의성과 실제문제해결능력이 강조되고 요구된다. 그러므로 구성주의 학습이론의 등장은 당연하고도 필연적이라고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 성인학습이론으로 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 서술하였다. 성인학습을 체계적으로 이해하기 위해서는 성인학습과 관련된 이론과 이와 관련된 모형들을 이해해야 할 필요가 있다는 것을 알 수 있었다. 비록 성인학습이 일부분에서는 아동학습과 차이가 있다고 하더라도 성인학습이 아동학습과 마찬가지로 인간의 학습활동이라는 관점에서 기존의 학습이론들을 검토해볼 필요가 있음도 알 수 있었다. 그리고 지금까지 개발되어 검증된 성인기의 발달이론을 비롯하여 성인학습의 과정에 초점을 둔 여러 학습이론 모형들을 살펴봄으로써 성인학습에 대한 이해의 폭을 높이는 것도 성인학습을 공부하는데 매우 중요하다는 것을 느꼈다.
Ⅳ. 참고문헌
권두승, 조아미 저, 성인학습 및 상담(3판), 서울: 교육과학사, 2016
Sharan B. Merriam, Laura L. Bierema 저 최은수, 신승원 외 1명 역 , 성인학습 (이론과 실천), 아카데미프레스, 2016
김효창, 이지연(역), 학습심리학, 서울: 학지사.2009
김종문 외 저, 구성주의 교육학, 서울: 교육과학사, 2000
이성진, 박성수(1999), 교육심리학, 서울: 방송대 출판문화원, 1999
Stephen D. Brookfield 저 기영화, 김선주 외 1명 역 , 성인학습을 위한 비판이론, 학지사, 2009

키워드

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