(아동건강교육 C형) 만 3세를 위한 안전교육을 계획하시오(교육내용, 누리과정 내용 환경구성, 활동계획안 예시) [안전]
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(아동건강교육 C형) 만 3세를 위한 안전교육을 계획하시오(교육내용, 누리과정 내용 환경구성, 활동계획안 예시) [안전]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 안전교육이란

2. 유아 안전교육의 필요성

3. 만 3세 유아 발달특성과 안전교육
1) 신체적 발달특성과 안전교육
2) 지적 발달특성과 안전교육
3) 사회․정서적 발달특성과 안전교육

4. 만 3세를 위한 안전교육내용
1) 주제 선정에 따른 통합적 접근 방법에 의한 안전교육
2) 상황에 근거한 안전 교육
3) 부모에 의한 안전교육

5. 만 3세 안전교육에 대한 누리과정 내용
1) 안전하게 놀이하기
2) 교통안전 규칙 지키기
3) 비상 시 적절히 대처하기

6. 만 3세 안전교육을 위한 환경구성
1) 실내 놀이 환경구성
2) 실외놀이 환경구성
3) 일상생활을 위한 환경구성
4) 안전한 환경구성

7. 만 3세를 위한 안전교육 활동계획안

8. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

준을 세워 둔다.
외부로 통하는 출입문은 항상 통제한다.
놀이터의 탈것의 크기와 유아의 신체 크기가 적합해야 한다.
모래놀이 영역은 모래 속에 이물질이 있는지 확인하고 정기적으로 소독한다.
놀잇감의 수가 너무 적을 때 놀잇감으로 인해 분쟁이 많아지므로 충분한 양의 놀잇감을 준비한다.
교실의 밀도가 너무 높으면 유아의 긴장감이 높아지고 갈등 상황도 자주 나타날 수 있다. 이런 경우 공간 배치를 달리하거나 유아가 활동할 수 있는 공간을 넓혀 준다.
7. 만 3세를 위한 안전교육 활동계획안
활동명
안전하게 놀아요(놀이 안전)
활동형태
이야기 나누기
활동목표
*안전하게 놀이하는 방법을 안다.
* 안전하게 놀이하는 태도에 대하여 이야기 하고 안전하게 놀이한다.
교육과정 관련요소
건강생활 :안전하게 생활하기 :안전하게 놀이하기
언어생활 :말하기 :생각과 느낌 말하기
과정
활동목표 및 내용
준비물
1수준
2수준
도입
◎ 실내 자유선택활동 시간에 유아들이 한 놀이가 무엇인지에 대하여 이야기 나눈다.
교사 :오늘 어떤 놀이를 하면서 놀았니?
유아 :쌓기 놀이요, 역할놀이에서 엄마 아빠 놀이를 했어요.
교사 :쌓기 놀이를 하면서 어떤 것이 가장 재미있었니?
유아 :친구랑 블록을 키만큼 쌓았어요.
교사 :다 쌓은 후 어떻게 정리했었니?
유아 :무너뜨린 후 친구랑 정리했어요.
유아들이 실제 놀이하는 것을 찍은 동영상자료, 안전하게 놀이하는 그림자료
전개
◎ 유아들이 놀이하는 것을 영역별로 찍은 동영상 자료를 함께 보면서 무엇이 위험한지에 대하여 이야기 나눈다.
교사 :선생님이 너희들 놀이하는 장면을 찍었는데 같이 볼까?
교사 :쌓기 놀이 영역에서는 무엇이 위험해 보이니?
유아 :높이 쌓은 블록이 무너지면서 다른 친구가 블록을 머리에 맞았어요.
교사 :역할 놀이 영역에서는 무엇이 위험해 보이니?
유아 :친구들이 놀잇감을 정리하지 않고 그냥 가버려서 다른 친구가 그 놀잇감에 걸려서 넘어졌어요.
교사 :조형놀이영역에서는 무엇이 위험해 보이니?
유아 :가위를 들고 친구랑 이야기해서 친구 눈이 찔릴거 같아요.
◎ 유아들과 유치원에서 안전하게 놀이방법에 대하여 이야기 나눈다.
교사 :그렇다면 우리 친구들이 유치원에서 안전하게 놀이하는 방법은 무엇이 있을까?
유아 :블록을 너무 높지 않게 쌓고 정리할 때는 무너뜨리지 않고 위에서 천천히 정리해요
결과 및 사후활동
◎ 조형영역에서 안전하게 놀이하는 다양한 방법을 그림으로 표현해 본다.
◎ 언어영역에서 유아들이 말한 안전하게 놀이하는 방법을 그림이나 글로 표현 한 후 안전 규칙 책을 만들어 전시해 본다.
8. 시사점
국가수준에서도 안전교육의 중요성은 교육과정 중에 반영되어 있으며, 안전교육의 방향을 설정하기 위한 다양한 기초연구가 이뤄져 안전교육 내용을 설정하는 근거 자료로 활용되고 있으나, 실제 교육 현장에서 안전사고가 일어나는 원인과 교육의 실제에 대한 현장연구는 미흡한 것이 현실이다.
특히, 유아를 대상으로 안전교육을 실시하고 있는 교사의 요구조사에 의하면, 안전교육에 대한 필요성에 대한 인식은 높은 편이나 대부분의 교육이 교사의 재량수업 방식으로 이루어지거나 구체적 계획 없이 사고 발생 시나 필요에 따라 이야기나누기 등으로 대체하는 경우가 많은 것으로 나타나 실효성 있는 안전 교육의 지침과 안전교육활동 프로그램의 활용이 필요한 것으로 나타났다.
안전사고를 방지하기 위하여 안전시설을 설치하고 보완하는 등 제도나 법을 마련하여 다각적으로 노력하고 있지만 안전사고는 끊임없이 발생하여 사회 문제로 대두 되고 있다.
그러므로 안전시설을 완벽히 갖추는 것과 함께 무엇보다 중요한 것은 교사나 유아가 이를 실천하는데 있어 구체적이고 체계적인 지침이 마련되어야 한다. 하지만 현재의 유아교육기관에서의 안전교육은 교육과정에 그 내용이 반영되기는 하였으나 안전의식을 체계적으로 심어주고 안전지식과 기능을 포함한 기본적인 안전행동 양식을 형성해 주어야 된다는 관점에서 보면 매우 빈약하고 비체계적인 것으로 생각된다. 대부분의 유아교육기관에서 안전교육은 독립적인 안전교육 계획을 마련하고 환경도 준비되어 있지만, 형식적인 지도에 머무르고 있거나, 교사들의 안전교육에 대한 인식이나 민감성의 부족과 실제의 교육현실 속에서 안전교육에 대한 중요성에 대한 인식의 부족으로 안전사고의 요인은 여전히 남아 있으며, 유아들의 안전교육에 대한 실제적이고 효과적인 프로그램과 교수자료의 활용이 부족하다는 문제점이 발생되고 있는 것이 현실이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만 3세를 위한 안전교육을 계획해 보았다. 유아기는 발달 특성상 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 많고 탐구하려는 충동이 강한 반면, 인지적으로나 신체적으로 미숙하여 안전능력이 낮은 시기이다. 이러한 유아들이 생활주변에 항상 잠재해 있는 안전사고의 위험으로부터 보호 받아야 한다는 사회적 관심이 확대되고 있다. 특히, 현대사회는 핵가족화 와 기혼여성의 사회적 진출로 자녀 양육에 대한 책임과 기능이 유아교육기관으로 옮겨가는 현상이 늘어나고 있으며, 맞벌이 부부의 자녀가 유아교육기관에서 보내는 시간이 많아짐에 따라 유아교육 기관의 안전교육에 대한 필요성이 더욱 강조되어지고 있다. 따라서, 유아교육 기관에서는 유아에게 안전한 놀이 환경을 제공하고, 체계적이고 효율적인 교사교육 및 안전교육 프로그램의 실시로 유아 안전사고를 예방하여야 할 것이다.
참고문헌
곽은복(2006). 아동안전관리. 학지사.
김성희(2002). 유아안전교육. 창지사.
김영실 외(2011). 영유아 안전관리. 공동체.
고문숙 외(2005). 어린이 놀이지도. 양서원.
서울특별시 보육시설연합회(2004).안전교육 프로그램. 서울특별시.
이기숙 외(2004). 영유아를 위한 안전교육. 양서원.
가선영 (2005). 유치원의 실내 환경 안전실태. 덕성여자대학교 대학원 석사학위논문.
김영실 외(2010). 영유아 안전교육의 내용 및 방법에 대한 유아교사의 인식. 유아교육연구.
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 한국 시각 장애인연합회.
교육과학기술부(2013). 3세 누리과정 교사용 지도서 1총론유치원/어린이집과 친구.

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  • 등록일2017.03.22
  • 저작시기2017.3
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  • 자료번호#1022022
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