목차
서론
본론
결론
참고문헌
본론
결론
참고문헌
본문내용
큰 격차를 가져온다.
결론 - 보육의 개선을 위해서 어떤 요소를 중심으로 변화를 계획하는 것이 효율적인지에 대한 개인적인 견해
네 가지 구성요소인 보육 과정의 목표와 목적 설정, 보육 내용의 선정, 보육 내용의 조직, 보육 및 평가 모두 중요하지만 평가를 중심에 둔 순환적 관계를 형성해야만 보육의 개선을 효율적으로 할 수 있다.
먼저 첫 번째 요소인 보육과정의 목표와 목적 설정과 평가와의 관계에 대하여 본다면 먼저 진단평가 후 영유아의 수준에 적합한 목표와 목적을 설정할 수 있다.
다음으로 두 번째 요소인 보육 내용의 선정과 평가와의 관계에 대해 본다면 진단평가를 통한 아동의 수준에 적합한 교육 내용을 설정할 수 있을 뿐 아니라, 관찰법이나 면담법을 통하여 아동의 개인적인 발달과 아동들간의 수준 차 등을 고려하여 교육 내용을 설정할 수 있으므로 효과적인 보육에 도움이 될 수 있다.
마지막으로 세 번째 요소인 보육 내용의 조직과 평가와의 관계에 대해 본다면 평가를 통해 아이들의 수준과 지능을 고려하여 진도의 설정이나 수업 방식 등을 설정하며 또한 학습 도중 아동의 학습 정도에 따라 수준별 학습이 가능한 효과를 가져올 수 있다.
즉, 평가는 학습의 성취도를 파악할 뿐만 아니라 전체의 보육 과정 구성 속에서 평가를 중심에 두고 상호작용하여, 아동들에게 더 적합한 학습이 가능하도록 효율적인 조직과 변화를 이끌어 낼 수 있다. 따라서 평가를 중심에 둔 상호작용을 하여야만 보육의 개선에 도움이 된다.
참고문헌
봉민근. (2009). 한국의 보육정책에 관한 연구. 서울행정학회 학술대회 발표논문집, 589-614.
결론 - 보육의 개선을 위해서 어떤 요소를 중심으로 변화를 계획하는 것이 효율적인지에 대한 개인적인 견해
네 가지 구성요소인 보육 과정의 목표와 목적 설정, 보육 내용의 선정, 보육 내용의 조직, 보육 및 평가 모두 중요하지만 평가를 중심에 둔 순환적 관계를 형성해야만 보육의 개선을 효율적으로 할 수 있다.
먼저 첫 번째 요소인 보육과정의 목표와 목적 설정과 평가와의 관계에 대하여 본다면 먼저 진단평가 후 영유아의 수준에 적합한 목표와 목적을 설정할 수 있다.
다음으로 두 번째 요소인 보육 내용의 선정과 평가와의 관계에 대해 본다면 진단평가를 통한 아동의 수준에 적합한 교육 내용을 설정할 수 있을 뿐 아니라, 관찰법이나 면담법을 통하여 아동의 개인적인 발달과 아동들간의 수준 차 등을 고려하여 교육 내용을 설정할 수 있으므로 효과적인 보육에 도움이 될 수 있다.
마지막으로 세 번째 요소인 보육 내용의 조직과 평가와의 관계에 대해 본다면 평가를 통해 아이들의 수준과 지능을 고려하여 진도의 설정이나 수업 방식 등을 설정하며 또한 학습 도중 아동의 학습 정도에 따라 수준별 학습이 가능한 효과를 가져올 수 있다.
즉, 평가는 학습의 성취도를 파악할 뿐만 아니라 전체의 보육 과정 구성 속에서 평가를 중심에 두고 상호작용하여, 아동들에게 더 적합한 학습이 가능하도록 효율적인 조직과 변화를 이끌어 낼 수 있다. 따라서 평가를 중심에 둔 상호작용을 하여야만 보육의 개선에 도움이 된다.
참고문헌
봉민근. (2009). 한국의 보육정책에 관한 연구. 서울행정학회 학술대회 발표논문집, 589-614.
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