17-1 청소년지도방법론 주제하이타니켄지로의 나는 선생님이 좋아요.를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시오. 자기 생각과 느낌을 중심으로 기술하시오. 서론, 본론, 결론의 순으로

소개글

17-1 청소년지도방법론 주제하이타니켄지로의 나는 선생님이 좋아요.를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시오. 자기 생각과 느낌을 중심으로 기술하시오. 서론, 본론, 결론의 순으로 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

본론
결론
참고문헌

본문내용

증대시키는 데 초점이 맞추어져야 한다.
이 부분도 마찬가지로 선생님이 데쓰조의 관심 있는 부분 파리에 대해 같이 연구하고 조사하며 상호학습효과를 증대시켰다고 볼 수 있다.
4. 청소년지도방법은 다양한 방법을 융통성 있고 조화롭게 활용하는 지도방법에 초점을 맞추어야 한다.
처음에 고다미 후미선생님이 데쓰조에게 접근할때는 어려워하였으나 지도자 본인이 먼저 청소년에게 다가가 다양한 방법을 나름 융통성있게 지도했다고 보여진다.
7. 청소년지도방법은 유희오락적 기능을 발휘할 수 있는 지도방법이 활용되어야 할 것이다.
이 부분에서도 선생님이 데쓰조에게 다가가 청소년의 관심 있는 분야를 유희적으로 접근하고 학습할수 있게 도움을 주었으며 햄공장에 문제가 발생하였을 때 데쓰조의 지식 및 경험을 살려 문제를 해결하게 해주었다는 부분에 있어 올바른 지도방법이라고 보여 진다.
이처럼 청소년지도방법론의 청소년지도의 7가지 기본원리를 대입하여 책에 대한 감상과 분석을 해보았는데 이 책을 만약 과제로 접한게 아니고 가볍게 읽었다면 아이들을 변화시켜가는 과정의 일반소설로 생각했을 것인데 청소년 지도방법론에 대입하여 의식적으로 인지하면서 읽어보니 청소년의 자라는 학습 및 생활과정에서 지도자가 어떻게, 어떠한 마음가짐으로 지도하는지에 따라서 완전히 다른 사람으로 성장하게 될 수 있겠다 라는 것을 과제를 하면서 느끼게 되었고 청소년을 지도하는 방법의 궁극적인 원리에 대해 조사를 하며 깊게 생각해 보게 되었다.
정답은 없겠지만 내가 생각하는 청소년지도방법에 대한 궁극적인원리는 이론과 실제 지도의 일치 및 융통성과 지도하는 청소년에 대한 편견을 가지지 않고 대하며 청소년과 지도자의 친밀감을 형성하고 좋아하는 흥미나 관심거리에 초점을 가지고 접근하는 것이며 지도하는 청소년에게 진심으로 대하는 것 이라고 생각한다.
참고문헌
위더스평생교육원 청소년지도방법론 교재 참조
청소년지도방법론 성열준 외 3명 공저 양서원
하이타니겐지로, “나는 선생님이 좋아요.”, 양철북, 2008
김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007
인터넷 참고
보건복지부 http://www.mohw.go.kr/
여성가족부 http://www.mogef.go.kr/
위키백과https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%82%98%EB%8A%94_%EC%84%A0%EC%83%9D%EB%8B%98%EC%9D%B4_%EC%A2%8B%EC%95%84%EC%9A%94

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