가족생활교육으로서 밥상머리교육에 대해 기술하고 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육을 자유롭게 계획하시오.

소개글

가족생활교육으로서 밥상머리교육에 대해 기술하고 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육을 자유롭게 계획하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족생활교육으로서 밥상머리교육
2. 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

육에 대해 기술하고 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육을 자유롭게 계획해 보았다. 밥상머리교육은 우리가 생각하는 밥상에서 모여 앉아 식사를 하는 목적보다는 서로의 생각을 들어보거나 의사결정을 하는 활동을 의미한다. 부모는 식사시간에 아이들이 자유롭게 이야기를 나눌 수 있도록 하며 이야기의 흐름이 너무 쉽게 끝나지 않도록 하는 것이 필요하고 유아에게 질문을 하였다고 하더러도 시간적 여유를 주도록 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 김명희, “현대사회와 부모교육”, 교육아카데미, 2003
- 정옥분, “발달심리학”, 학지사, 2004
- 박윤정, “밥상머리교육이 유아의 인성발달, 어머니의 역할 만족 및 언어통제에 미치는 영향”, 군산대, 2016

키워드

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