[유아발달] 유아기 발달단계 특징과 그에 따른 부모와 교사의 역할에 대해 논하시오 : 발달

소개글

[유아발달] 유아기 발달단계 특징과 그에 따른 부모와 교사의 역할에 대해 논하시오 : 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아기 발달단계 특징
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 사회적 발달
4) 정서적 발달

2. 유아기 발달단계 특징에 따른 부모의 역할
1) 신체적 발달 특징에 따른 부모의 역할
2) 인지적 발달 특징에 따른 부모의 역할
3) 사회적 발달 특징에 따른 부모의 역할
4) 정서적 발달 특징에 따른 부모의 역할

3. 유아기 발달단계 특징에 따른 교사의 역할
1) 신체적 발달 특징에 따른 교사의 역할
2) 인지적 발달 특징에 따른 교사의 역할
3) 사회적 발달 특징에 따른 교사의 역할
4) 정서적 발달 특징에 따른 교사의 역할

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

을 발전시켜나갈 수 있으며, 그와 반대로 무기력하게 될 수도 있다. 즉, 자유선택활동시간이 더욱 효과적으로 행해지기 위해서는 풍부한 자극과 흥미를 유인하는 환경의 조성이 무엇보다도 필요하며 이를 위하여 교사의 준비와 역할이 필수적이다.
Seefeldt(1987)는 유아들의 놀이를 위한 교사의 태도를 다음과 같이 제안하고 있다. 첫째, 교사의 태도는 놀이적(playful)이어야 한다. 둘째, 교사의 개입은 상황에 따라 적절해야 한다. 셋째, 교사는 협동적인 놀이를 제공해야한다. 넷째, 교사는 자료와 상황을 계획적으로 제공해야 한다. 마지막으로, 교사는 가치있는 경험을 제공해야 한다. 이정환(1993)은 자유선택활동 중 교사가 생각해야 할 점을 다음과 같은 여덟 가지로 들고 있다. 첫째, 유아들에게 장려할 활동과 제지하여야 할 활동을 분별하도록 지도해야 한다. 둘째, 유아들이 중심이 되어 진행되도록 배려한다. 셋째, 유아들이 원할 때는 기쁘게 동참을 하면서 놀이의 상대역할도 감당해야 한다. 넷째, 유아들로 하여금한 가지 놀이에만 집착하지 말고 다양한 놀이활동에 골고루 참여하도록 돕는다. 다섯째, 유아들간에 일어나는 문제나 갈등에 대해서는 유아 스스로가 규칙을 세우고 해결하도록 도와준다. 여섯째, 다양한 역할을 남녀 모두 함께해 볼 수 있는 기회를 갖도록 활동에 어떠한 제약도 해서는 안된다. 일곱째, 교사는 모든 유아가 잘 보이는 위치에서 유아들의 활동을 관찰하며 발달상황을 점검한다. 마지막으로 교사는 유아들의 자유선택활동시간의 전체적인 그림을 항상 머리 속에 간직하고 적절하게 대처한다.
4. 시사점
유아의 놀이는 민감하고 지식이 많은 성인에 의하여 발전되거나 증진되어질 수 있다. 1960년대 이전에는 정신분석학적 입장에서 유아들의 놀이에 대한 성인의 역할은 놀이를 관찰하고 정서적 문제를 진단하는 것이었으며, 놀이에 개입하는 것은 유아의 놀이에 방해가 되므로 교사는 유아들이 자유스럽게 놀이를 하도록 장소를 마련해주는 역할을 하는 것으로 보았다. 그러나 1960년대 Piaget와 Vygotsky 등의 인지이론적 영향과 놀이가 사회-인지적 발달에 미치는 영향에 대한 인식이 증가하면서 놀이에 있어서 교사의 개입을 강조하는 경향으로 변화하고 있다. 최근 NAEYC의 ‘발달에 적합한 실제(Developmentally Appropriate Practices)’에서는 유아의 놀이를 촉진시켜주고 유아의 사회정서적 발달을 이끌어 줄 수 있는 교사의 세심하고 반응적인 상호작용을 매우 중시하고 있다.
자유선택활동시간은 유아들이 스스로 자신의 욕구와 흥미에 따라 주도적으로 활동을 하는 시간이다. 이 시간동안 유아들은 스스로 자신의 놀이를 선택하고 발전시켜나가지만 이 시간 동안 교사의 역할이 중요하지 않은 것이 아니다. 유아들의 자발적인 선택은 교사가 준비해주는 놀잇감이나 환경 등에 영향을 받기 때문이다. 즉, 교사가 사전에 계획되어진 완전한 준비를 하여 유아들에게 놀잇감과 환경을 제공해주어 유아들이 놀이를 선택할 때 동기를 부여해주고, 놀이의 진행이 보다 다양하고 발전적으로 도와줄 수 있다는 것이다. 자유선택활동 중 교사의 여러 가지 역할로 인하여 유아들은 놀이에 더욱 관심을 가지거나 놀이를 확장시키고 발전시킬 수 있다. 또한 유아들은 놀이를 할 때 반복적이거나 너무 충동적인 경향이 있기 때문에 유아들의 자기조절력 발달을 위하여도 자유선택활동 시간 중에 교사의 지도를 필요로 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기 발달단계 특징과 그에 따른 부모와 교사의 역할에 대해 논해 보았다. 유아교사는 다양한 역할을 기대받고 있다. 즉, 유아교사는 보호자나 양육자 역할을 포함하여 전문적 지식과 기술을 가진 교수자, 상담자, 연구자, 평가자, 촉진자, 계획자 등의 역할을 하며 유아교육 전반에 걸쳐 적극적이고 폭넓은 역할을 하며 영향을 미치게 된다. 유아교육기관에서 교사는 교육과정을 주도하기 때문에 교사의 이러한 역할은 매우 중요하며 교사가 자신의 역할을 어떻게 인식하고 수행하느냐는 교육의 질에 큰 영향을 준다.
참고문헌
박은혜(2003). 유아교사론. 창지사.
김혜린(2003). 유아교육기관의 질적 환경에 따른 부모 참여. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김유환(2011). 어머니-교사관계가 유아-교사관계 및 유아의 어린이집 적응에 미치는 영향. 전남대학교 대학원 석사학위논문.
노현주(2008). 부모와 교사가 지각한 영유아의 발달 정도에 대한 비교 연구. 중부대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

발달,   발달단계,   유아,   특징,   부모역할,   교사역할,   유아발달