[초등학교 국어과 수업지도안] 6-2-셋째마당. 2.향기로운 이야기 ( 418 ) (갈래 바꿔 쓰기를 통한 창조적인 자기 표현 능력 신장)

소개글

[초등학교 국어과 수업지도안] 6-2-셋째마당. 2.향기로운 이야기 ( 418 ) (갈래 바꿔 쓰기를 통한 창조적인 자기 표현 능력 신장)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 과정안

본문내용

인물의 마음을 생각하며 시를 쓰기 위해서 주 의할 점은 무엇인가요?
S18, 먼저 시에서 말하는 이를 누구로 할지 정합니다.
S19, 다음은 인물의 마음이 잘 드러나게 써야 합니다.
S20, 마지막으로 제목을 붙이면 됩니다.
T14, 그렇다면 시는 다른 갈래의 글과 다르게 어떤 특징을 가지고 있나요?
S21, 같은말이 반복되기도 하고 리듬감이 있습니다.
S22, 생각과 느낌을 짧은 글로 간결하게 나타냅니다.
T15, 시의 특징을 생각하며 ‘계란 열 두개로 한 축 하’를 시로 바꾸어 써 봅시다.
Sn, (‘계란 열 두개로 한 축하’를 시로 바꾸어 쓴다.)
Sn, (모둠별로 바꾸어 읽고 퇴고해 보고 개인별로 발표한다.)
시의 특징을 자연스럽게 이야기해본다.
실물화상기
적용

발전
(6′)
이야기 바꾸어 시 쓰기
T16, 이번에는 원래의 이야기를 조금 바꾸어 보겠습 니다. 이 이야기의 내용을 바꾼다면 어떤 부분을 바꾸어 보면 좋을까요?
S23, 계란의 개수를 바꾸어 보면 좋겠습니다.
S24, 가난한 선비를 부자선비로 바꾸어보면 좋겠습 니다.
S25, 시대적 배경을 바꾸어 보았으면 좋겠습니다.
T17, 그렇다면 각 모둠별로 바꿀 내용을 한가지 정 한 후 바뀔 이야기를 바탕으로 시의 내용도 바꾸어 볼까요?
Sn, (모둠별로 대표작을 선정하여 바꾼 이야기가 잘 드러나도록 시의 행이나 연을 찾아 고쳐 쓴다.)
Sn, (모둠별로 바꾼 내용을 얘기하고 대표시를 낭송한다.)
독서 습관화 단계
이야기의 일부분만 바꾸도록 지도한다.
실물화상기
과정
(시간)
중심 내용
예상되는 발문과 응답
자료 및 유의점
과제
파악
(3′)
학습정리
차시 예고
예습적과 제시
T18, 이번 시간을 통해 알게 된 점을 이야기 해 봅 시다.
S25, 이야기를 듣고 시로 쓰는 방법을 배웠습니다.
S26, 시에는 인물의 생각과 마음이 담겨져 있다는 것 을 알았습니다.
T19, 오늘은 ‘니콜라이 노소프’의 ‘내친구 비차’를 소개 해 드겠습니다. 이 책은 오늘 공부한 이야기의 소재가 되었던 친구의 의미를 좀더 생각해 볼 수 있는 내용입니다. 꼭 한번 읽고 비차의 마음을 시로 써 보세요.
T20, (연극 동영상을 보여주며)다음 시간에는 이야기 를 극본으로 바꾸어 써 보도록 하겠습니다. 이상으로 수업을 마치겠습니다.
Sn, 감사합니다.
공부할 문제를 중심으로 발문을 한다.
추천도서
내 친구 비차
연극동영상
독서 접근단계(이야기 내용상상하기)
판 서 계 획
단원 : 셋째마당. 삶의 무늬
2. 향기로운 이야기
<공부할 문제>
이야기를 듣고 인물의 생각을 시로 표현하여 봅시다.
<학습 순서>
1. 이야기 듣기
2. 내용 파악하기
3. 이야기를 시로 바꾸기
<시를 쓸 때 유의할 점>
시에서 말하는 이를 누구로 할지 정한다
인물의 마음이 잘 드러나게 쓴다.
알맞은 제목을 붙인다.
형성 평가 계획
평가의 관점
방법
시기
시와 이야기의 차이점을 알고 있는가?
이야기를 인물의 마음이 드러나게 시를 쓸 수 있는가?
이야기를 시로 바꾸어 쓰는 활동에 적극적으로 참여하는가?
관찰
수업중

키워드

초등학교 국어과 수업지도안,   6-2-셋째마당. 2.향기로운 이야기 ( 418 ) ,   갈래 바꿔 쓰기를 통한 창조적인 자기 표현 능력 신장