[언어지도] 유아의 언어발달에서 읽기준비도와 발생적 문해의 관점의 차이에 대해 논하시오 - 언어발달

소개글

[언어지도] 유아의 언어발달에서 읽기준비도와 발생적 문해의 관점의 차이에 대해 논하시오 - 언어발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아의 언어발달에서 읽기준비도

2. 유아의 언어발달에서 발생적 문해의 관점

3. 읽기준비도와 발생적 문해의 관점의 차이

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

성취와 개념 이해, 사고력 발달 등에 중요한 역할을 한다. 채종옥(1996)은 동화책 읽어주기 접근법에 따른 유아의 반응에 관한 연구에서 부모가 책을 읽어주는 활동은 부모와 유아의 상호작용의 질을 향상시킨다. 책 읽어 주기를 통해 유아들은 일상생활 실제에서 벗어날 수 있고 만족과 즐거움을 얻으며 따라서 상상력과 창의력, 표현력을 길러주고 경험을 풍부하게 해준다. 또한 책 읽어 주기는 유아들이 독서에 대한 좋은 태도를 가질 수 있도록 도와주어 심미적 감상능력을 증진시키고 더 나아가 인격형성에 도움을 주어 인생을 보다 풍부하게 해 줄 수 있다고 했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 언어발달에서 읽기준비도와 발생적 문해의 관점의 차이에 대해 논해 보았다. 유아의 언어발달은 유아가 많은 문학적 활동, 특히 이야기책에 접할수록 발달한다고 밝혀지고 있다. 유아들은 모든 활동 속에 쓰기, 말하기 그리고 읽기를 통합적으로 적용시킨다. 언어지도의 초기부터 다른 교육과정과 통합하여 이루어진다는 것은 유아에게 의미 있을 뿐 아니라 미래를 위한 준비가 되도록 할 수 있다. 그 중에서 가장 좋은 매개체가 되는 것은 그림이 있는 동화책이라고 할 수 있다. 비고스키는 실제 사회적 상황에서 의미의 이해와 의사소통으로서의 문해가 중요하다고 하였다. 비고스키 이론에 영향을 받은 유아기 문해 교육에 대한 접근법인 총체적 언어는 이러한 생각을 구체화 한 것이다.
참고문헌
박혜경 외(1999). 유아언어교육. 양서원.
노명완 외(1997). 유아언어교육. 한국방송대학교출판부.
고문숙 외(2002). 유아를 위한 문학 교육. 정민사.

키워드

읽기준비도,   발생적 문해,   문해,   관점,   차이,   언어,   언어발달