아동의 사회성 발달(애착발달, 부모의 양육방식, 또래집단, 학교교육)

소개글

아동의 사회성 발달(애착발달, 부모의 양육방식, 또래집단, 학교교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

사회성 발달

I. 애착발달
1. 애착형성과 발달
2. 애착형성의 중요성

II. 부모의 양육방식

III. 또래집단

IV. 학교교육

V. 기타의 요인

* 참고문헌

본문내용

친다. 이러한 부모의 자녀는 정서적으로 불안정하며, 경계심이 많고, 공격적이고, 침착성이 부족하다. 심한 증세를 나타낼 때는 반사회적 행동과 정신신체장애를 수반한다.
III. 또래집단
유아기가 끝날 무렵이면 아동은 신체적으로 성숙하여 또래집단과 상호작용하는 시간이 늘어만다. 또래들과의 상호작용 가운데 특히 놀이 활동은 아동의 공격성, 협동성, 도덕성, 성역할, 우정을 학습하게 한다. 3세 이후부터는 동성의 친구와 자주 어울리며 또래와의 놀이활동 애착이 증대된다. 또래들과 상호작용을 갖지 않은 아동은 성인이 되면 대인관계에 어려움을 많이 겪는다. 또래와의 놀이는 아동으로 하여금 주위환경을 탐색하게 하고, 성역할과 사회적 역할을 배우게 하며, 신체적 능력과 상상력도 증대시킨다. 또래와의 성공적인 관계는 인기를 얻는, 또한 자신의 능력을 개발하는 계기가 된다. 구체적 현실적인 것에서 가치를 발견하는 아동기에 들어서면, 유아기의 자기중심은 점차적으로 모습을 감추고 교우활동도 한층 활발해져서 사회집단 안에 적극적으로 참가하고, 그것에 적응하는 것에 즐거움을 느끼고 또 그것을 위해서 노력을 경주하게 된다. 아동 중기 경부터는 소위 도당시대(gang age)라 칭하는 집단행동도 시작되며, 리더와 종속자의 관계 등도 명백히 분화하기 시작한다. 연령이 더해감에 따라서 리더의 조건도 보다 지적 사회적 도덕적인 것이 요구되므로, 여기서도 아동의 사회성 발달을 볼 수 있게 된다. 또 집단 간의 경쟁 등도 나타나며, 리더를 중심으로 하여 각 성원이 각각의 역할을 분당하여 행동하는 고차적인 집단행동도 나타난다.
IV. 학교교육
아동이 만 6세가 되면 학교에 입학하여 교육을 받는다. 학교교육은 부모에 의한 교육의 연장으로서 개인에게 도덕성, 시간관념, 근면성, 정보, 기술, 대인관계, 사회관례 등을 가르친다. 학교에서는 특히 교사의 영향력이 막대하다. 교사의 자질, 성격, 연령, 성별, 교수방법, 실력, 종교 등은 아동과 청소년들의 사회성 발달에 영향을 미친다.
한편 학교에서 행하는 운동경기, 자치회, 집단 활동 등을 통하여 아동은 운동정신, 협동정신, 공공정신 등을 배우며 아울러 부정직성, 경쟁심 등도 배우게 된다.
학교성적도 아동들의 자존심과 자아개념 형성에 영향을 미친다. 학교성적이 뒤떨어지는 아동들은 대개 자아개념이 부정적이다.
V. 기타의 요인
텔레비전, 라디오, 신운, 책, 오락물 등도 개인의 사회성 발달에 영향을 미친다. 이러한 것들은 그 내용에 따라 좋은 영향을 미치기도 하고 나쁜 영향을 미치기도 한다. 깽이나 범죄에 관한 이야기와 성적인 자극을 주는 프로그램은 아동과 청소년들에게 나뿐 영향을 준다. 특히 텔레비전의 시청은 아동의 독서능력과 지적 능력을 떨어뜨리는 경향이 있으며 아동으로 하여금 그릇된 행동을 모방하게 하여 공격성을 증대시킨다. 그리고 광고의 영향으로 상품구매에 대한 과다한 의욕이 생겨 소비욕구가 증대된다. 또한 많은 시청시간은 아동들의 사회성 발달을 저해하나 긍정적인 역할을 할 때도 있다. 즉 주위환경에 대해 자극을 주어 흥미를 유발하고 언어발달, 사회성 발달, 인지발달을 줄 때도 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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