언어지도)반응적 언어와 제한적 언어에 대해 설명하고, 교사로서 실천해야 할 바람직한 언어적 상호작용에 대해 자신의 의견을 정리하시오

소개글

언어지도)반응적 언어와 제한적 언어에 대해 설명하고, 교사로서 실천해야 할 바람직한 언어적 상호작용에 대해 자신의 의견을 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론

3. 결론

참고문헌

본문내용

이며, 반응적 언어를 사용하여 사랑과 정성을 표시해야한다. 이는 유아가 정서적으로 안정감을 느끼고 자아존중감이나 자긍심, 성취를 느낄 수 있도록 돕는다. 또한 교사는 다양한 질문을 통해 유아의 창의적 사고를 유도할 수 있다. 만약 언어 지체나 장애를 보이는 경우라면 관찰을 통해 상태를 정확이 파악하고, 그에 따른 개별적인 지도나 전문기관과의 연계, 가정과의 협력을 통해 언어발달을 최대한 향상시킬 수 있도록 해야 한다.
교사가 유아와의 언어적 상호작용을 시도할 때는 따뜻하고 부드러운 태도로 유아를 대함으로써 유아가 자신감을 가지고 자유롭게 생각과 느낌을 표현하는 장을 마련해 주어야 할 것이다. 때로는 유아가 발음이 틀리거나, 어순이 맞지 않은 경우가 있는데, 이때의 교사는 바로 수정하거나 잘못된 부분을 다시 말해보도록 유도하지 않고, 올바른 발음이나 문장을 다시 들려줌으로써 간접적으로 지도할 수 있도록 한다. 또한 유아가 행하는 모든 읽기, 쓰기와 같은 시도들이 소중한 것임을 인지하고 이를 격려하며, 유아가 자발적으로 책을 읽어보는 것을 보았을 때는 칭찬과 격려를 아끼지 않음으로써 자신감을 가질 수 있도록 한다.
유아들 사이에 개인차가 발생하는 경우에는 교사는 유아의 개인차에 민감하게 반응을 함으로써 유아들로 하여금 읽기, 쓰기와 같은 활동에 관심을 가질 수 있도록 분위기를 유도하여 유아들이 글자와 언어를 경험하는 것이 즐거운 경험으로 남을 수 있도록 돕는다. 이처럼 교사는 유아의 발달 수준과 개별적인 욕구, 상황이나 필요에 따라 적절하게 개입과 비개입을 반복하며 융통성 있는 지도를 해야 할 것이다.
3. 결론
교사는 교육을 제공하는 주체로서 교사 자체만으로 역할이 매우 중요하지만, 유아기의 언어 교육을 발달시키는 데 있어 교사의 역할은 더더욱 중요할 것이다. 왜냐하면 교사는 유아에게 있어 의사소통의 바른 습관과 의사소통 시 가져야할 태도를 함양하는데 모델링이 되기 때문이다. 그래서 교사는 정확한 발음, 유아가 이해할 수 있는 다양한 어휘, 짧고 간결하지만 완전한 문장을 들려줌으로써 유아가 언어를 습득하는 과정 속에서 자연스럽게 유아 스스로 바른 발음과 어휘, 문장을 배울 수 있도록 지도해야할 것이다. 이 과정에서 교사는 제한적 언어를 사용하여 유아의 발달을 지연시키기보다, 반응적 언어를 사용하여 유아의 언어발달을 도모할 수 있을 것이다.
참고문헌
유아 언어지도의 이론과 실제(2012). 김숙이. 교문사

키워드

언어지도,   반응적언어,   제한적언어,   바람직한언어적상호작용