영유아 프로그램의 이론적 배경을 철학적, 심리학적, 사회문화적 배경으로 구분하여 비교 분석하고, 영유아기의 발달적 특성을 고려한 영유아프로그램의 개발 개념, 원리, 유형을 요약하여
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소개글

영유아 프로그램의 이론적 배경을 철학적, 심리학적, 사회문화적 배경으로 구분하여 비교 분석하고, 영유아기의 발달적 특성을 고려한 영유아프로그램의 개발 개념, 원리, 유형을 요약하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 프로그램의 이론적 배경을 철학적, 심리학적, 사회문화적 배경으로 구분하여 비교 분석
1) 철학적 배경
2) 심리학적 배경
3) 사회문화적 배경

2. 영유아기의 발달적 특성을 고려한 영유아프로그램의 개발 개념

3. 영유아기의 발달적 특성을 고려한 영유아프로그램의 개발 원리

4. 영유아기의 발달적 특성을 고려한 영유아프로그램의 개발 유형
1) 교육대상별 프로그램
2) 교육시간별 프로그램
3) 교육장소별 프로그램

5. 바람직한 영유아를 위한 교육환경

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

자녀의 상호 작용 기회의 감소와 이혼률의 증가, 비행청소년의 증가 등의 사회 현상이 나타나고 유아들 또한 정서적 불안정으로 매우 공격적이거나 위축되며 유아 스트레스성 우울증과 아토피성 피부병의 증가와 자기밖에 모르는 이기적이고 성급한 아이가 늘고 있다. 이러한 현실로 인해 여러 가지 문제점들에 대한 반성이 이루어지고 있으며 자연체험의 필요성과 그 중요성에 대한 관심이 고조되고 있다. 그 결과 유아 때부터 생활 속에서 환경과 자연을 존중하는 생활태도를 기르지 못하는 실정이다.
인간의 발달에 있어서 인간 형성의 기초적 시기이자 결정적 시기인 출생에서 6세까지의 기간 동안 형성된 가치관과 습관은 그 이후 삶의 태도에 큰 영향을 미친다. 그러므로 이 시기의 유아들에게 올바른 환경인식을 가지게 하여 환경보전을 위한 지식과 태도의 기초를 다지고, 앞으로 더욱 심각해질 환경문제에 대처할 수 있는 환경교육이 절실히 필요하다. 기존의 환경교육이 인간중심적 접근에 바탕을 두고 이루어져 왔었다면 최근의 환경교육의 방향은 인간과 자연을 존중하며 공존하는 가치관으로 전환되고 있다. 따라서 현재는 물론 앞으로 더욱 심각해질 환경문제에 대처하기 위해서는 식물과 동물, 그림자, 공기 등의 여러 가지 주제를 중심으로 구성된 지식과 과정 위주의 환경교육뿐만 아니라 자연과의 친밀한 관계를 위하여 직접적인 자연체험과 함께 시도해야 할 필요가 있다.
6. 나의 의견
특정프로그램이 만병통치약처럼 어떤 상황에서 누구에게나 효과가 있는 것은 아니며 때로는 상술에 의해 원래의 교육사상과는 거리가 먼 상태로 교육적 효과만을 내세운 기술적인 형태로 운영되는 문제를 만들어내기도 한다. 이러한 문제는 원칙적으로 각 프로그램에서 지향하는 목표와는 거리가 먼, 지식이나 기술 위주의 수업으로 이루어지게 만든다. 여기에서 유아교육 프로그램을 담당하는 교사들의 책무성이 요구된다. 유아교육 프로그램을 활용하는 교사는 유아교육학자의 철학을 기반으로 설계된 프로그램이 유아에게 미치는 영향 등을 살펴보고 프로그램들을 그 본질에 벗어나지 않으면서 효과적, 체계적으로 운영하는 것이 중요하다. 이를 위해 교육자들은 어떤 프로그램이 효과적인 결과를 만들어내는지, 프로그램의 효율성을 높이기 위해서 어떤 요인들이 프로그램에 포함되어 있는지 살펴보고 프로그램 적용상황과 집단구성, 적용연령을 최적 하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 프로그램의 이론적 배경을 철학적, 심리학적, 사회문화적 배경으로 구분하여 비교 분석하고, 영유아기의 발달적 특성을 고려한 영유아프로그램의 개발 개념, 원리, 유형을 요약하여, 바람직한 영유아를 위한 교육환경에 대해 서술해 보았다. 유아교육 프로그램이란 만 3세에서 6세까지의 유아를 대상으로 보육시설이나 유치원에서 이루어지고 있는 조기교육 프로그램을 총체적으로 가리킨다. 훌륭한 유아교육 프로그램을 활용한 교육은 단순히 상급학교에서 높은 성적을 유지하는 것뿐만 아니라 길게는 청소년들의 낮은 범죄율과 높은 취업률로 이어질 수 있으며, 공동체 내 여러 인적 관계망 형성에 지대한 영향을 미친다. 따라서 유아교육 프로그램은 설계단계부터 교육대상과 상황을 고려한 효율성의 의도를 가지고 접근해야하며, 모든 교육의 시작인 유아교육의 의미와 중요성으로 볼 때 교육프로그램을 이루는 교육사상과 철학적 배경은 유아교육이 나아가야 할 방향과 교육의 실제라고 볼 수 있다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2008.
이순형 외, 보육과정, 학지사, 2009.
보건복지부, 5세 누리과정 교사용 지침서, 교육과학기술부, 2012.
김진숙, 유치원 교육과정 개정 연구의 과정과 결과, 유아교육연구, 2006.

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  • 등록일2018.03.04
  • 저작시기2018.3
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  • 자료번호#1046717
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