유아발달 A형 유아기 사회인지 발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고 사회인지 발달과 언어발달에

소개글

유아발달 A형 유아기 사회인지 발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고 사회인지 발달과 언어발달에에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1, 유아의 사회성 발달 가, 유아 사회성의 개념과 특징 나, 사회성 발달에 영향을 미치는 요인 1) 유아의 성별 2) 부모 3) 또래 집단 4) 교사 2, 부모의 양육태도와 유아의 사회성 발달과의 관계 3, 유아의 언어발달 1) 언어발달
2) 유아 언어발달 관련 변인
결론

참고문헌

본문내용

발달에 있어서 사회적 맥락이 중요하며, 부모나 교사의 역할을 강조하여 언어습득 지원체계(Language Acquisition Support System: LASS)라 하였다. 어린 유아와의 상호작용에서 부모는 엄마식 말투(matherese)를 사용하는데 이는 짧고 간단히, 고음으로 천천히, 반복적으로 대화를 하는 것으로 어린 유아의 관심을 유발하는데 효과적이다.
2) 유아 언어발달 관련 변인 유아의 언어발달은 유아 개인 요인과 유아를 둘러싼 환경 요인으로 크게 나누어 볼 수 있다. 영아의 언어발달에 미치는 요인 중에 성별에 관한 연구는 크게 언어능력의 성차가 영 아기부터 나타나 여아가 빠른 발달을 보인다는 연구(Fenton et al. 1994년; Naigles, 1995년; Rez nick & Oldfield, 1992년; 성지현, 2000년)가 대부분이지만, 일부 연구에서는 시간이 지나면서 이러한 성차가 사라진다고 보고하고 있다(Gottfried & Bathurst, 1983년). 영아의 언어발달을 볼 수 있는 어휘발달이 빠르게 일어나는 시기에 관해서 살펴본 과제에 의하면, 여아는 16~18 개월에, 남아는 20~22개월에 어휘 급등이 일어났다고 보고하고 있다(Reznack & Oldfield, 1992년). 나이 및 소득에 따른 언어발달에 관한 연구에서는 영아의 나이가 낮을수록 수용어휘의 비율이 표현어휘의 비율보다 높고 월령이 높아질수록 표현어휘가 높게 나타났다(안현숙, 2007년). 유아의 언어발달에 영향을 끼치는 가정요인으로는 사회경제적 지위, 어머니의 직업 유무, 부모의 학력 수준 등을 들 수 있다. 우선 사회경제적 지위를 살펴보면 저소득층보다 중류층 이상 가정의 유아가 수용 및 표현 어휘가 모두 높게 나타났다는 연구결과가 대부분이다 (김현, 2008년; 안현숙, 2007년; 홍지은, 2010년).
하지만 소득 계층 간 언어발달의 수준 차이가 나타나지 않는다는 연구결과도 있다(김수영, 2010년; 조수진, 2013년). 어머니의 직업 유무에서는 최근 들어 차이가 나타나지 않는다는 연구결과가 대부분이다(김현, 2008년; 조수진, 2013년). 부모의 학력 수준과 유아의 언어발달 수준에 관한 연구들은 학력이 높은 부모의 유아가 학력이 낮은 부모의 유아보다 유아의 언어 수준이 더 높다고 나타났다(김수진, 김수영, 2009년; 신규정, 2005년). 부모의 학력이 낮은 경우에는 육체적, 경제적 스트레스가 많고 시간이 부족한 경우가 많으므로 유아에게도 긍정적이고 적극적인 반응이나 지지를 보여주지 못하기 때문에 유아의 언어 수준이 낮게 나타난다고 여겨진다(김수진, 김수영, 2009년). 유아의 언어발달과 밀접한 관련이 있는 가정환경 요인으로는 우선 어머니와의 상호작용을 들 수 있다. 어머니는 자녀를 돌보는 주 양육자로서 많은 시간을 유아와 함께하며, 양육태도나 놀이참여 등을 통해 유아의 언어발달에 절대적 영향을 끼친다(Ainsworth, 1989년; Robinson & Frick, 2000년; 김명순 외, 2008년; 송요 현, 2009년; 이행숙, 2007년) 또한 가정의 문해 환경을 들 수 있는데, 가정 내의 문해 환경이 풍부하고, 부모가 지지적인 문해 환경이 언어발달에 긍정적 영향을 끼치게 된다(Clark, 1995년; Payne, Whitehurst, & Angela, 1994년; 김수진, 김수영, 2009년). 유아를 둘러싼 환경요인으로 가정요인 외에 유아의 사회 환경인 유아교육 기관의 또래요인과 교사 요인을 들 수 있다. 또래 요인은 성이나 나이, 인지 수준이 다른 유아들 간의 상호작용을 통해 유아의 언어발달에 영향을 끼친다는 연구결과가 보고되고 있다(Berg, 2003년; 권해진, 2009년). 유아는 또래 관계가 갖는 상호성과 동등성에 의해 자율적인 학습이 일어나고, 이는 언어발달로 관련지어진다. 한편 유아교육 기관의 교사는 유아가 학습할 수 있는 환경을 제공할 뿐만 아니라, 상호작용을 통해 유아의 수용언어와 표현 언어를 촉진하는 중요한 역할을 한다(Bourchard et al. 2010년; Doherty et al. 2000년; 성지현, 2012년).
결론
나는 유아의 언어발달 및 사회성 발달은 선천적으로 타고나는 부분과 함께 환경적, 사회적 요인도 중요한 부분을 차지한다고 생각한다. 유아가 최초로 접하는 사회집단인 가정에서 유아는 사회생활에서 필요한 기술을 배우게 되며, 부모라는 인적환경은 유아의 신체, 언어, 정서, 사회성 발달 등, 전인 발달에 큰 영향을 미치기 때문이다. 이처럼 유아교육에서 부모는 교육의 효과를 높이는 데 결정적 변인이라고 할 수 있으며, 사회적인 환경변화에 따른 부모의 역할 변화는 유아교육에서 차지하는 부모의 역할 변화를 요구하고 있다. 부모는 유아 발달의 수동적인 참여자가 아니라 능동적인 주체가 되어야 한다. 그렇다고 해서 부모 마음대로 아이를 재단하여 자신이 생각하는 아이로 키우기 위해 노심초사하는 극성 부모를 바람직하다고 할 수는 없다. 하지만 분명한 것은 부모는 자녀의 말과 행동에 관심을 갖고 항상 아이의 마음을 살피는 존재이자. 올바른 교육을 위해 공부하고 고민하는 선생이 되어야 한다고 생각한다. 가장 좋은 스승은 아이 가까이에서 나와야 한다.
참고문헌
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성영혜김광웅이재연서영숙이소희(2003). 아동심리학회, 숙명여자대학교 출판국.
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