[미술치료] 아동 미술치료의 개념과 역사적 배경 아동화 발달특성 및 아동화 표현의 특성 미술치료기법과 해석

소개글

[미술치료] 아동 미술치료의 개념과 역사적 배경 아동화 발달특성 및 아동화 표현의 특성 미술치료기법과 해석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

미술치료

I. 아동 미술치료

II. 역사적 배경

III. 아동화 발달특성
1. 신체 특성
2. 정서 특성
3. 지각 특성
4. 지적 특성
5. 사회 특성

IV. 아동화 표현의 특성
1. 난화기
2. 전도식기
3. 도식기
4. 여명기
5. 의사실기
6. 사춘기

V. 치료기법과 해석
1. 테두리 기법
2. 그림 완성하기
3. 난화 그리기
4. 쥬라기 기법
5. 콜라주 기법
6. 자기 표현하기
7. 자기 집 그리기
8. 가족 그림 그리기
9. 감정 사전 만들기
10. 조소 방법

VI. 매체 선택과 사용
1. 지각
2. 반응하기
3. 해석

* 참고문헌

본문내용

난화기법과 이야기 방법을 종합적으로 사용한다. 특별한 도식이나 보편적인 양식에 익숙하여, 심상이 떠오르게 이야기를 만들어 간다. 누구든지 난화는 쉽게 그릴 수 있기 때문에 치료자들은 그림 그리기 어려운 아동에게 요구한다. 특히 상상력이 부족한 아동에게 난화는 도움이 된다. 아동이 긁적거리면서 창조 이미지를 발견한다. 치료자가 격려나 지지하면 성취감이나 '숨어 있는 이미지' 가 출현할 수 있다.
4. 쥬라기 기법
가장 많이 사용되는 쥬라기 방법은 표현이 쉽기보다는 정확한 감정을 전달하는 방법이다. 거부감, 분노가 감소되거나 극복할 수 있다. 그리고 아동의 희망이 상징으로 나타나서 활용할 수 있다.
5. 콜라주 기법
최근에 가장 많이 사용되는 미술치료 기법이다. 거부의 감소, 분노의 탈출, 희망에 대한 상징 등 다양하게 활용한다. 자기감정을 나타내기, 가족이나 친구에게 말하고 싶은 것, 선물 주고받고 싶은 것, 타인에 대한 느낌 표현, 문제의 예방 및 대책 방법 등을 쉽게 표현할 수 있다. 채색, 콜라주, 난화, 그림 그리기 등에서 아동과 치료자는 서로 바꾸어가며 작품을 제작한다. 예컨대 '이것이 나이다-잡지 콜라주' 를 시행하고, 서로 토의하며, 피드백을 통하여 타인과의 비교에서 자신을 찾는다. 표현이 쉽고 그리는 것보다 정확한 감정을 전달하기 우수하나 선택할 수 있는 사진 자료들이 많아야 한다.
과거와 현재, 미래를 사진을 골라 콜라주로 나타내게 하고, 특히 5년 후 또는 10년 후 자신의 미래를 표현하게 한다. 자신을 발견하고 새로운 삶을 위하여 과거, 현재, 미래를 계획하는 데 좋다(콜라주 : 풀로 붙인다는 뜻으로 1912년경 브라크와 피카소 등의 입체파 화가들이 유화의 한 부분에 신문지나 벽지, 악보 등 풀로 붙여 표현하였다).
6. 자기 표현하기
자신의 표현은 자아감각을 발달시키기 위한 수단으로 많이 활용된다. 개인 치료나 집단치료에서 '박는 누구인가?'를 알리려고 할 때 또는 자신을 표현하기 위해서 '인물화'를 그리게 한다. 그림 완성하기, 손도장과 발 도장 찍기, 조소활동, 동그라미 기법, 가면 만들기, 거울보고 자기 그리기, 손 본뜨기 등을 할 수 있다.
7. 자기 집 그리기
어린 시절에 살던 기억을 회상하여 집의 평면도를 그린다. 그림을 그린 후에 가장 무서웠던 곳, 비밀 장소, 누구와 함께 살았는지 등 질문하여 과거를 회상하게 한다. 자기에게 영향을 미친 사람, 성격형성 등을 발견하고 지금 부적응 행동을 다시 상기하여 새로운 자아를 찾는다.
8. 가족 그림 그리기
가족 그림을 보면 아동생활 전체를 이해하기 유용하다. 가족화 동적가족화는 아동의 가족을 그리게 하여 심리나 가족의 관계 및 지각을 이해한다. 가족화는 치료자의 지시가 다르며, 동적 가족의 그림은 역동성 진단에 좋다. 예컨대 "당신의 가족 모두가 무엇을 하는 그림을 그려 보세요"라고 지시한다. 그림을 그린 후에 가족의 성별, 나이, 역할을 질문한다. 해석은 가족의 행동, 그림의 크기, 포위, 상징, 책상, 그림의 표현, 거리, 방향, 색깔, 생략 등을 기준으로 진단한다. 학교에 다니는 아동이라면 학교생활 그림 그리기를 병행할 수 있다. 학교에서 생활이나 다른 아동관의 관계를 파악하는 데 좋은 방법이다. 선생님, 친구, 자신을 포함해서 직접 관련 있는 사람을 그리게 한다.
9. 감정 사전 만들기
도화지에 몇 개의 칸을 나누고 최근의 감정을 그리거나 색종이로 나타나게 한다. 칸 없이 한 장의 종이에 표현할 수도 있다. 감정을 표현한 후에 모든 인간은 불편한 감정을 가지고 있다. 스펙트럼 형태의 띠로 나타낼 수 있다.
10. 조소 방법
조소는 촉 지각과 관계되는 조형 활동이다. 점토로 인물상을 만들어 아동의 느낌을 표현하거나 이를 해석한다. 물은 점토, 수채화 물감은 액체를 사용하는 도구로서 언어표현이 어려운 아동에게 유용하며 지나친 언어를 표현하는 아동에게 감각을 강조할 때 사용한다. 특히, 분노, 적개심, 사람관계가 부족한 아동에게 사용한다.
VI. 매체 선택과 사용
미술 매체의 선택에 주의할 점은 많다. 아동의 발달과 성장에 맞게 조절하고 촉진한다. 어린 아동이나 발달이 미숙한 아동에게는 쉽게 조작할 수 있는 재료가 필요하다. 또한 다양한 재료가아동의 문제나 심리에 적절하고, 어떤 행동과 느낌이 오는지 심사숙고해야 한다.
1. 지각
지각은 치료적 관계를 수립하는 데 절대적인 기준이다. 아동의 지각으로 타인이나 주위 환경을 어떻게 인지하고 느끼는가? 아동은 세상을 보이는 대로 보는 것이 필요하다.
아동의 세계를 어떻게 그리고 정확하게 지각하고 반응하는 것이 중요하다. 상담자는 자신을 아동의 세계에 두고 아동을 이해하려고 노력해야 한다. 아동의 생각과 감정이 나타나는 반응을 중시한다.
2. 반응하기
치료자는 아동의 감정을 자연스럽게 반응한다. 아동의 반응에 공감, 이해, 수용, 비판하지 않으며 관계를 형성하고 활동을 유지시킨다. 아동이 자신의 판단을 신뢰하려면 적절한 시기에 치료자의 지지가 확신과 자아존중감을 촉진시킨다. 치료자의 자기 개방이 아동의 자기 수용을 발전시킨다.
3. 해석
매체의 해석은 매우 중요하다. 아동이 미술 재료를 사용하여 투사하는 동기를 정확히 지각한다. 치료자는 아동의 그림을 보면서 직관적으로 해석의 실마리를 얻고 이에 따라 아동의 인성이나 개인의 문제를 가정한다. 치료자는 아동의 모든 가능한 정보를 다 종합하여 검토한다. 가정이 세워지면 아동과 이야기하며 어려움에 대한 통찰력을 갖도록 하며, 가정을 더욱 구체적으로 점검한다. 그리고 그림을 해석할 때는 이론적 근거가 있어야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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